Motriz

LA TAREA MOTRIZ
LA RELACIÓN TÉCNICAS - SITUACIONES DE APRENDIZAJE
En función de la tarea entendida una verdadera situación de aprendizaje que contempla el objetivo, la preparación yacondicionamiento del medio y las instrucciones para la utilización de ese acondicionamiento tenemos tareas de tipo:
* Definidas (pedagogía del modelo)
* Semidefinidas (pedagogía de las situacionesproblema)
* No definidas (pedagogía del descubrimiento)
Toda la información proporcionada por el profesor, la cual está constituida por los siguientes aspectos:
a)   preparación y acondicionamientodel medio
b)   instrucciones para la utilización de este acondicionamiento.
De acuerdo a lo visto anteriormente, cualquier acción analizada desde sus mecanismos intervinientes podría denominarse tareasiempre y cuando se integren estos dos aspectos citados.
La preparación y acondicionamiento del medio se refiere al conjunto organizado de los objetos, materiales, instalaciones u otros aparatos quesirven de soporte a la actividad física del niño.

Este acondicionamiento está vinculado a dos nociones:

1. Su valor simbólico; es decir las posibilidades que ofrece el material al niñopara despertar su imaginación.

2. Su valor funcional; es decir, el valor habitual de un objeto, el para qué sirve y cómo se puede utilizar.
Estos valores inducen a comportamientos motores quepueden tener un mayor o menor grado de dificultad, pero que sabiéndolos utilizar pueden provocar un innumerable tipo de respuestas motoras sin necesidad de mediar una palabra entre profesor y alumno.
Lasinstrucciones para la utilización de este acondicionamiento definen las modalidades de interacción entre el niño y el medio, especificando:
* El material a utilizar
* Los objetivos aperseguir
* Las formas o modalidades de la ejecución
Las instrucciones pueden estar más o menos definidas. Según sea el grado de precisión ello determinará un tipo u otro de tarea. En efecto, según se...