Movimiento Pedagógico
Páginas: 19 (4700 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2011
MOVIMIENTO PEDAGOGICO
REVOLUCIONARIO.
SISTEMATIZACION DE LOS ASPECTOS PROPOSITIVOS EN TORNO A LA LEU
Los días 8 y 9 de enero de 2011, en la ciudad de Barquisimeto, el Movimiento Pedagógico Revolucionario realizó una jornada de reflexión y debate en torno a la Ley de Educación Universitaria ( en adelante LEU ). Allí nos reunimos voceros y voceras de la región CentroOccidental :Táchira, Trujillo, Apure, Barinas, Cojedes, Lara, Yaracuy, Portuguesa. En el marco de dicho evento se hicieron múltiples mesas de trabajo y como producto de la discusión se recogieron una serie de proposiciones para profundizar el debate. De ese esfuerzo de elaboración teórica y metodológica, surgió un primer documento que el fin de semana siguiente ( 14, 15 y 16 de Enero ) fue revisado ydiscutido en el Instituto Universitario Tecnológico de Carupano, donde nos reunimos voceros y voceras de la región Oriental: Sucre, Anzoátegui, Monagas, Bolívar, Delta Amacuro. En esta cita, revisamos el documento surgido en Lara, debatimos y aportamos a la totalidad del mismo, enfatizando lo relacionado con la metodología que proponemos para el desarrollo de estos debates en distintosespacios y la caracterización de los escenarios y actores políticos que hacen vida en cada centro universitario, comunitario y educativo.
El 21, 22 y 23 de Enero y con la región central, específicamente en la Escuela Latinoamericana de Medicina Salvador Allende (ELAM), en Filas de Mariche, debatimos voceros y voceras de los estados Aragua, Carabobo, Distrito Capital, Guárico, Miranda y Vargas.En el marco de dichos eventos se profundizó el debate en torno a:
❖ Discusión del documento “ASPECTOS PROPOSITIVOS A CONSIDERAR EN LA DISCUSION DE LA LEU”.
❖ Evaluación de la metodología a emplear en los debates y reflexiones colectivas, reivindicando el proceso de activación del poder constituyente.
❖ Análisis de los diversos escenarios, sujetosy espacios a considerar dentro de esta perspectiva.
❖ Elaboración del plan de trabajo, organización, mecanismos de comunicación y enlaces.
De este esfuerzo colectivo, presentamos solamente la sistematización de los aspectos referidos a las propuestas, la cual forman parte de nuestra contribución al actual debate que se adelanta sobre la LEU. El desarrollo de estadiscusión y sus resultados, los presentaremos en el evento nacional que realizaremos a finales del mes de Febrero.
I.- LA UNIVERSIDAD QUE TENEMOS, LA CUAL DEBEMOS TRANSFORMAR.
Los planteamientos propositivos del Movimiento Pedagógico Revolucionario tienen como punto de partida la caracterización de la universidad que tenemos, haciendo la salvedad de aquellas instituciones, proyectos yprogramas, los cuales en la última década vienen pugnando por construir la universidad necesaria. En términos generales, las universidades que tenemos (donde sobresalen las llamadas “universidades autónomas y privadas”) poseen actualmente los siguientes rasgos:
▪ En su seno se reproduce la exclusión social, la jerarquía y el monopolio del saber.
▪ Bajo la lógica del mercado privatizadortodo se vende y se compra, incluido por supuesto el conocimiento, de allí la venta y el tráfico de títulos y credenciales.
▪ Se fomentan anti-valores como el individualismo y el afán posesivo, la competencia como negación de la solidaridad.
▪ Reproduce una cultura neocolonizada o transcultural que induce la vergüenza étnica, el endoracismo, la auto minusvalía frente a la globalizaciónimperial. De esta forma reniega de la diversidad étnica y la interculturalidad de nuestro país.
▪ Prevalece una educación desvinculada del trabajo (desconociendo los mandatos del Art 3 de la CRBV) ignorando los requerimientos socio productivos del desarrollo nacional. Por ello se está “graduando desempleados”, ya que no hay correspondencia entre las profesiones que se ofrecen y las...
REVOLUCIONARIO.
SISTEMATIZACION DE LOS ASPECTOS PROPOSITIVOS EN TORNO A LA LEU
Los días 8 y 9 de enero de 2011, en la ciudad de Barquisimeto, el Movimiento Pedagógico Revolucionario realizó una jornada de reflexión y debate en torno a la Ley de Educación Universitaria ( en adelante LEU ). Allí nos reunimos voceros y voceras de la región CentroOccidental :Táchira, Trujillo, Apure, Barinas, Cojedes, Lara, Yaracuy, Portuguesa. En el marco de dicho evento se hicieron múltiples mesas de trabajo y como producto de la discusión se recogieron una serie de proposiciones para profundizar el debate. De ese esfuerzo de elaboración teórica y metodológica, surgió un primer documento que el fin de semana siguiente ( 14, 15 y 16 de Enero ) fue revisado ydiscutido en el Instituto Universitario Tecnológico de Carupano, donde nos reunimos voceros y voceras de la región Oriental: Sucre, Anzoátegui, Monagas, Bolívar, Delta Amacuro. En esta cita, revisamos el documento surgido en Lara, debatimos y aportamos a la totalidad del mismo, enfatizando lo relacionado con la metodología que proponemos para el desarrollo de estos debates en distintosespacios y la caracterización de los escenarios y actores políticos que hacen vida en cada centro universitario, comunitario y educativo.
El 21, 22 y 23 de Enero y con la región central, específicamente en la Escuela Latinoamericana de Medicina Salvador Allende (ELAM), en Filas de Mariche, debatimos voceros y voceras de los estados Aragua, Carabobo, Distrito Capital, Guárico, Miranda y Vargas.En el marco de dichos eventos se profundizó el debate en torno a:
❖ Discusión del documento “ASPECTOS PROPOSITIVOS A CONSIDERAR EN LA DISCUSION DE LA LEU”.
❖ Evaluación de la metodología a emplear en los debates y reflexiones colectivas, reivindicando el proceso de activación del poder constituyente.
❖ Análisis de los diversos escenarios, sujetosy espacios a considerar dentro de esta perspectiva.
❖ Elaboración del plan de trabajo, organización, mecanismos de comunicación y enlaces.
De este esfuerzo colectivo, presentamos solamente la sistematización de los aspectos referidos a las propuestas, la cual forman parte de nuestra contribución al actual debate que se adelanta sobre la LEU. El desarrollo de estadiscusión y sus resultados, los presentaremos en el evento nacional que realizaremos a finales del mes de Febrero.
I.- LA UNIVERSIDAD QUE TENEMOS, LA CUAL DEBEMOS TRANSFORMAR.
Los planteamientos propositivos del Movimiento Pedagógico Revolucionario tienen como punto de partida la caracterización de la universidad que tenemos, haciendo la salvedad de aquellas instituciones, proyectos yprogramas, los cuales en la última década vienen pugnando por construir la universidad necesaria. En términos generales, las universidades que tenemos (donde sobresalen las llamadas “universidades autónomas y privadas”) poseen actualmente los siguientes rasgos:
▪ En su seno se reproduce la exclusión social, la jerarquía y el monopolio del saber.
▪ Bajo la lógica del mercado privatizadortodo se vende y se compra, incluido por supuesto el conocimiento, de allí la venta y el tráfico de títulos y credenciales.
▪ Se fomentan anti-valores como el individualismo y el afán posesivo, la competencia como negación de la solidaridad.
▪ Reproduce una cultura neocolonizada o transcultural que induce la vergüenza étnica, el endoracismo, la auto minusvalía frente a la globalizaciónimperial. De esta forma reniega de la diversidad étnica y la interculturalidad de nuestro país.
▪ Prevalece una educación desvinculada del trabajo (desconociendo los mandatos del Art 3 de la CRBV) ignorando los requerimientos socio productivos del desarrollo nacional. Por ello se está “graduando desempleados”, ya que no hay correspondencia entre las profesiones que se ofrecen y las...
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