Nada

Científico

EDUCACIÓN, ENFERMERÍA COMUNITARIA Y PARADIGMAS CIENTÍFICOS
I.-INTRODUCCIÓN La necesidad de convertir la Enfermería Comunitaria en objeto de estudio supone un reto nada fácil de afrontar, más aún, si tratamos de clarificar su papel en la educación. Un concepto esencial de educación sería aquel que pone el énfasis en colocar al individuo-paciente-cliente-usuario, en las mejorescondiciones para que desarrolle su capacidad crítica y autocrítica mediante el desarrollo progresivo del criterio. Para conocer el presente, resulta indispensable valorar la evolución de lo que ha sido la Enfermería Comunitaria a lo largo del tiempo. El problema básico consiste en identificar en cada coyuntura histórica aquellos factores y elementos que, de una u otra forma, con significados distintoshan constituido los antecedentes de lo que hoy entendemos por “Enfermería Comunitaria”. Aunque es cierto que se han dado a lo largo de la historia diversas formas de acercamiento de diferentes profesionales de Enfermería a la comunidad (enfermeras de dispensarios, visitadoras puericultoras, matronas visitadoras, inspectoras sanitarias, visitadoras especializadas en campos diversos como luchaantivenérea, tuberculosis; y, a otro nivel: enfermeras y practicantes de los servicios ambulatorios, practicante de Atención Pública Domiciliaria, etc.), sin embargo, no se puede hablar de Enfermería Comunitaria hasta la arribada de los sistemas democráticos, el estado del bienestar, y las políticas sociales y educativas que se derivan de la acción combinada de todos ellos. En consecuencia, se partedel OBJETIVO de analizar las actividades educativas en el contexto de las coyunturas científicas (los paradigmas), valorando en cada momento la influencia de los factores políticos, sociales y económicos. En primer lugar, es preciso clarificar el concepto de nuestro objeto (la Enfermería Comunitaria), dado que la ambigüedad y las interpretaciones erróneas del mismo han contribuido a ladesorientación y a interpretaciones incorrectas tales como: - La interpretación de la A.P.S. exclusivamente teniendo en cuenta su ubicación en el Sistema Nacional de Salud (como un primer escalón del mismo). - La que identifica la A.P.S. con la aplicación en la práctica de funciones y actividades de tipo preventivo. En ambos casos se soslaya el contenido, la extensión, la metodología y sobre todo lo másesencial de la A.P.S, el Objeto-Sujeto de la misma: LA COMUNIDAD ( ). La característica básica de la Enfermería Comunitaria es el reconocimiento del potencial del individuo, la familia y la comunidad; la elaboración de un proceso de atención de salud mediante la responsabilidad compartida de todos los elementos que forman parte de la comunidad y la consideración del usuario no como mero consumidor, sinocomo participante (OMS, 1978). II.-DESARROLLO DEL TEMA. II.1 Coyunturas científicas y Enfermería. En consecuencia, para aclarar la vinculación formas de pensamiento-formas de hacer y pensar enfermería, es preciso abordar un tema tan peliagudo como la evolución histórica de las mentalidades, dado que resulta imposible la existencia de la Enfermería Comunitaria sin que predominen formas depensamiento democrático en l@s enfermeras@s ( ), en el resto de los profesionales que componen el Sistema de Salud, en los políticos y, por supuesto, en la propia comunidad. Esto es así porque sólo con la llegada de los gobiernos democráticos resulta esencial la apreciación de la comunidad como algo más que un mero objeto al que hay que aplicar políticas sanitarias, programas educativos de salud,actividades y tareas relacionadas con terapéuticas determinadas al estilo del despotismo ilustrado y/o toda una amplia variedad de paternalismos, sin contar para nada con los destinatarios de las mismas.

28

Cuidar y Educar . Mayo-06

Científico
En consecuencia, para aquilatar la influencia de las mentalidades en las formas de hacer ciencia y practicar tanto la Enfermería como la Educación, se...