Nancy Riquelme 109306797 Estudio De Caso


Programa : Máster en Gestión Educacional
Asignatura : Gestión Educacional
Documento : Estudio de Caso
Nombre : Nancy angélica Riquelme Rivas
Rut : 10.930.679-7
Nombre Archivo :Nancy_Riquelme_109306797


I.- Señale y explique los pasos adoptados por la Administración Pública de Chicago durante el AE 06 para implementar la Teoría del cambio. Fundamente la decisión de la implementación.

1.-El primer paso para aplicar la teoría del cambio fue establecer expectativas claras, definir metas, siendo una de las primordiales la graduación de los estudiantes que se encuentra preparados para tener éxito en la educación superior como también en el campo laboral. Además se fijaron objetivos de rendimiento anual de las escuelas y el SIPAAA, transformándolos en metas alcanzables. Seintrodujo un nuevo proceso de planificación de mejoramiento escolar, para ello se planteó una visión y una misión en cada una de las escuelas; conjuntamente, se evalúo las fortalezas y debilidades, con la intención que cada escuela pudiera desarrollar un plan de acción que le permitiera alcanzar los objetivos.

Por consiguiente, que cada escuela precisó sus prioridades en relación alos planes, programas, intervenciones educativas y el presupuesto. Junto con lo anterior se implementaron instructivos basado en la autoevaluación de los cinco pilares de una gran escuela y se establecieron contratos de desempeño.


2.- El segundo paso fue proporcionar apoyo efectivo y específico implementando cuatro iniciativas:

a) Diferenciar el tratamiento de las escuelas, en dondelas CDPS diferenciaron el apoyo a tres tipos de escuelas en base a su desempeño y necesidad.
b) Otras iniciativas fue clarificar el rol del AIO. En el que se pretende que el 70% de tiempo trabajado con los directores,
c) Proporcionar los mejores datos estudiantiles. Para ello, implemento el IMPACT, que permitía obtener los datos de desempeño de los estudiantes cada año escolar.
d)Reorganizar la oficina central. Se especifican 5 tipos de escuela, las que son únicas y

3.- El tercer paso y último fue la creación de mecanismos coherentes de Accountability, en la que se describe medidas de desempeño coherente para todas las escuelas. el cual a través del tiempo fue evolucionando y finalmente todas las escuelas tendrían dos clasificaciones en prueba basándose en elrendimiento y crecimiento en cuatro medidas, basadas en ámbito de lectura, matemáticas, ciencias y a nivel de ausentismo escolar. En concordancia con ello, se instauró también una tarjeta de medición de resultados de la escuela secundaria con el propósito de clasificarlas bajo los mismos parámetros. Específicamente la tarjeta era la primera herramienta e impulsada por los padres parapromover la transparencia del desempeño relacionados con el rendimiento académico y no académicos, se originó tal notabilidad que también se pidió que fuera utilizada en las escuelas básicas.



II.- Los Planes de Mejora propuestos en la reforma de Chicago propusieron autoevaluar los Cinco pilares de una gran escuela. Explique cada pilar.

1.- La instrucción:
Este primer pilar se refiere a losfactores que afectan directamente el desarrollo armónico de las clases dentro del aula, el cual está relacionado con los aprendizajes de los estudiantes. Permite detallar la metodología, el desarrollo, aptitudes, precisión de los contenido, las actividades, la implementación y evaluación de la propuesta de aprendizaje; el compromiso del estudiantado como también las capacidades de cadauno de los docentes.

2.- Liderazgo educativo:
El segundo pilar está enfocado a las acciones que realiza el líder o equipo directivo quien debe tener la capacidad de generar los lineamento pedagógicos de los docentes, entablar lazos con los apoderados, capacidad de mando y control, involucrándose en el proceso de administrar muy bien de los recursos, organización de horarios del...