Estudio De Caso Nancy

DIAGNOSTICO
ESCOLAR
En relación a la estructura de la institución puedo mencionar que es un espacio grande pero que está distribuido, en su mayoría, en la gran cantidad de aulas con las que dispone (11) aulas de clase, una dirección, baños, lo que ocasiona que los niños no puedan desplazarse y jugar libremente, porque solo cuenta con algunas áreas para la actividad lúdica, por ejemplo: loscolumpios, las casitas, las res baladillas, los pasamanos, las llantas entre otras.
El terreno escolar se encuentra bardado con material de concreto proporcionado, de esta manera, un mayor seguridad a los niños. Además se cuenta con un techumbre sobre la plaza cívica, la cual brinda mayor comodidad al momento de llevarse a cabo actividades institucionales como: festejos de día de madres, día delniño, navidad, día de muertos así como la realización de los honores a la bandera todos los lunes.
El jardín de niños está organizado de la siguiente manera: una directora, la maestra Martha Elena Garduño Vilchis, quien es la encargada del plantel, esta es auxiliada por una subdirectora y una secretaria, la matrícula es de aproximadamente a 220 niños, distribuidos en 11 aulas de clases y supervisadopor un maestro y 10 maestras titulares. Un aspecto que le da realce a esta institución es que brinda una educación mucho más completa con la integración de los promotores; Educación física, Artística, Salud e inglés. Además de tres intendentes que se encargan del aseo general del jardín.
CONTEXTO AULICO
Estoy ubicada en el 3º grado, a cargo de la profesora Heidi Cortez Orosco. Este grupo cuentacon una matrícula de 22 alumnos, de los cuales 10 son hombres y 12 son mujeres con una edad promedio de 5 años, son pequeños muy activos, por lo que se les dificulta seguir indicaciones, respetar normas, se tiene que repetir constantemente y ejemplificar de manera individual; tienen problemas de conducta ya que en su mayoría son hijos únicos y están muy mimados, tres de ellos golpean y son groserospor el simple hecho de hacerlo, en el aspecto de higiene y orden no reflejan hábitos y no saben juntar su basura, ni recoger sus cosas.
De acuerdo al diagnóstico realizado por la Educadora dentro del campo de desarrollo Personal y Social se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos asume y practica reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y conadultos no pertenecientes a su familia. 
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.
La mayoría hablan libremente, algunos saben cómo son, que les gusta, que hacen, como es su casa y su familia.
En algunos casos como el de Arturo, Daniel y Ximena se observa que seexcluyen de las actividades grupales y no les interesa establecer comunicación con los demás, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Rodrigo, Abner, Quetzally y Emmily.  
Se nota que la mayoría está en vías de lograr su autonomía pero hay algunos que están sobreprotegidos por la mamá y eso no les permite ser independientes,involucrarse en las actividades, tomar iniciativas y desafíos.
Les es difícil aceptar desempeñar distintos roles en el juego, y actividades escolares, no aceptan que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos.
Aún se les dificulta hacerse cargo de sus pertenencias, que llevan a la escuela. La gran mayoría trata de esforzarse eninvolucrarse activamente, en las diferentes actividades y realizarlas correctamente, de igual manera aquellas que son individuales, tratan de terminarlas y no dejar a medias sus trabajos, se han vuelto más responsables.
En relación con el campo de Lenguaje y Comunicación, la mayoría de los niños del grupo emplea un lenguaje adecuado debido a que, la fonología y sintaxis se encuentran desarrolladas...