Neuro
Páginas: 5 (1178 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2012
Universidad Tecnológica de Pereira Area Psiquiatría Stella Lozano Pardo Septiembre, 2010
TODO NIÑO CON RETARDO MENTAL PUEDE
APRENDER MAS DE LO QUE YA CONOCE
Y ALGO DE LO QUE AUN NO SABE
Mónica Rosselli
Primitivos
Abandono, maltrato, desprecio, indiferencia, asesinados
Ëpoca de epidemias, invasiones Poder espíritus o del demonio: Azotes , hoguera Cristianismo: Misericordia ycaridad San Vicente de Paul: necesidades vitales
Edad Media
Revolución Francesa
Humanismo: instituciones asistenciales y acciones educativas Itard: pedagogía “La Educación de un hombrsalvaje” Binet: Escala métrica Idiotez, Imbecilidad profunda y ligera
XIX
Enfermo dependiente: Asistencial, médico, rehabilitación Corregir la anormalidad - Segregación escolar
Capitalismo
Hombresproductivos Vs torpes, poco eficaces e inútiles
XX Humanismo
Guerras mundiales Derechos de las personas T. Versalles: protección OIT: Programas de Rh y empleo Educación Especial – Escuelas Especiales Aislamiento de la comunidad OMS: Rechaza clasificación inicial de idiotas, imbéciles y débiles mentales a RML, RMM, RMG, RMP
NORMALIZACIÓN
INTEGRACIÓN
ADAPTACIÓN AL MEDIO CALIDAD DE VIDALEYES, DECRETOS, SERVICIOS, INSTITUCIONES,
No es una enfermedad / Es una condición SNC Funcionamiento Intelectual / Adaptativo Definir el grado de deficiencia mental según la alteración cognitiva o adaptativa / el grado de
apoyo necesario para permitir el funcionamiento del individuo
“no es el momento de eliminar la etiqueta del retraso mental aunque reconoce suscaracterísticas estigmatizadoras”
El funcionamiento intelectual general inferior a la medida, Déficit del comportamiento adaptativo manifiestado durante el periodo de desarrollo
◦ desde la concepción hasta los 18 años,
estas deficiencias determinadas por
◦ daño cerebral, ◦ proceso degenerativos del sistema nervioso central ◦ factores psicosociales
Escalas de inteligenciaretrasados mentales aquellos sujetos
que tienen un coeficiente intelectual inferior a dos desviaciones típicas de la media fijada para la población de la que forman parte
RETARDO MENTAL LEVE NORMAL
C L INTELIGENCIA
70 LEVE MODERADO SEVERO GRAVE PROFUNDO
NO ESPECIFICADO
55 -69 40 - 54 25 - 39 0 -24 N.A Test
80% (85) 12% (10) 7% 1% (4) (2)
CAPACIDAD INTELECTUAL LIMITE C.I. 71 – 847% Población general
NO descripción estática de las limitaciones de una persona Interacción FUNCIONAL entre el individuo y su entorno
Comunicación Cuidado de sí mismo Vida en el hogar Capacidades sociales e inerpersonales Uso de recursos de la comunidad Capacidades FUNCIONALES para
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Aprendizaje Trabajo /Ocupación Ocio Salud Seguridad
DOMINIOSADAPTATIVOS
Psicométricos Adaptación social : Éxito en entorno Orgánico:
Cromosómico/orgánico/médico/bioquímico/ anatómico/fisiológico
Cultural Desarrollo o maduración :
encefalopatías, epilepsias, parálisis cerebral, etc
Actitud para aprender
◦ Educables CI 69 – 50 5pria/laboral/independientes ◦ Entrenables CI 50 – 30 Limitaciones sensoriales, mala salud, alteracióncognitiva múltiple/ habilidades de autocuidado, seguridad/ supervisión ◦ Custodiables Habilidades elementales
No defectos físicos
Defectos físicos Alteraciones motor y sensorial Factores
◦ ◦ ◦ ◦ Genéticos Infecciosos Metabólicos Traumaticos perinatales
ORGANICA 25%
CULTURAL 75%
1. Ausencia de una causa aparente (no hay explicación en este momento): es la categoríamás extensa. 2. Sociocultural/ambiental: pobreza, condición socioeconómica baja, síndrome de privación. 3. Trastornos del desarrollo cerebral/disgenesias cerebrales: anencefalia, defectos del tubo neural, encefalocele, holoprosencefalia, microencefalia, megaloencefalia, hidranencefalia, porencefalia, trastornos de la migración neuronal (lisencefalia, polimicrogiria, ectopias corticales). 4....
TODO NIÑO CON RETARDO MENTAL PUEDE
APRENDER MAS DE LO QUE YA CONOCE
Y ALGO DE LO QUE AUN NO SABE
Mónica Rosselli
Primitivos
Abandono, maltrato, desprecio, indiferencia, asesinados
Ëpoca de epidemias, invasiones Poder espíritus o del demonio: Azotes , hoguera Cristianismo: Misericordia ycaridad San Vicente de Paul: necesidades vitales
Edad Media
Revolución Francesa
Humanismo: instituciones asistenciales y acciones educativas Itard: pedagogía “La Educación de un hombrsalvaje” Binet: Escala métrica Idiotez, Imbecilidad profunda y ligera
XIX
Enfermo dependiente: Asistencial, médico, rehabilitación Corregir la anormalidad - Segregación escolar
Capitalismo
Hombresproductivos Vs torpes, poco eficaces e inútiles
XX Humanismo
Guerras mundiales Derechos de las personas T. Versalles: protección OIT: Programas de Rh y empleo Educación Especial – Escuelas Especiales Aislamiento de la comunidad OMS: Rechaza clasificación inicial de idiotas, imbéciles y débiles mentales a RML, RMM, RMG, RMP
NORMALIZACIÓN
INTEGRACIÓN
ADAPTACIÓN AL MEDIO CALIDAD DE VIDALEYES, DECRETOS, SERVICIOS, INSTITUCIONES,
No es una enfermedad / Es una condición SNC Funcionamiento Intelectual / Adaptativo Definir el grado de deficiencia mental según la alteración cognitiva o adaptativa / el grado de
apoyo necesario para permitir el funcionamiento del individuo
“no es el momento de eliminar la etiqueta del retraso mental aunque reconoce suscaracterísticas estigmatizadoras”
El funcionamiento intelectual general inferior a la medida, Déficit del comportamiento adaptativo manifiestado durante el periodo de desarrollo
◦ desde la concepción hasta los 18 años,
estas deficiencias determinadas por
◦ daño cerebral, ◦ proceso degenerativos del sistema nervioso central ◦ factores psicosociales
Escalas de inteligenciaretrasados mentales aquellos sujetos
que tienen un coeficiente intelectual inferior a dos desviaciones típicas de la media fijada para la población de la que forman parte
RETARDO MENTAL LEVE NORMAL
C L INTELIGENCIA
70 LEVE MODERADO SEVERO GRAVE PROFUNDO
NO ESPECIFICADO
55 -69 40 - 54 25 - 39 0 -24 N.A Test
80% (85) 12% (10) 7% 1% (4) (2)
CAPACIDAD INTELECTUAL LIMITE C.I. 71 – 847% Población general
NO descripción estática de las limitaciones de una persona Interacción FUNCIONAL entre el individuo y su entorno
Comunicación Cuidado de sí mismo Vida en el hogar Capacidades sociales e inerpersonales Uso de recursos de la comunidad Capacidades FUNCIONALES para
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Aprendizaje Trabajo /Ocupación Ocio Salud Seguridad
DOMINIOSADAPTATIVOS
Psicométricos Adaptación social : Éxito en entorno Orgánico:
Cromosómico/orgánico/médico/bioquímico/ anatómico/fisiológico
Cultural Desarrollo o maduración :
encefalopatías, epilepsias, parálisis cerebral, etc
Actitud para aprender
◦ Educables CI 69 – 50 5pria/laboral/independientes ◦ Entrenables CI 50 – 30 Limitaciones sensoriales, mala salud, alteracióncognitiva múltiple/ habilidades de autocuidado, seguridad/ supervisión ◦ Custodiables Habilidades elementales
No defectos físicos
Defectos físicos Alteraciones motor y sensorial Factores
◦ ◦ ◦ ◦ Genéticos Infecciosos Metabólicos Traumaticos perinatales
ORGANICA 25%
CULTURAL 75%
1. Ausencia de una causa aparente (no hay explicación en este momento): es la categoríamás extensa. 2. Sociocultural/ambiental: pobreza, condición socioeconómica baja, síndrome de privación. 3. Trastornos del desarrollo cerebral/disgenesias cerebrales: anencefalia, defectos del tubo neural, encefalocele, holoprosencefalia, microencefalia, megaloencefalia, hidranencefalia, porencefalia, trastornos de la migración neuronal (lisencefalia, polimicrogiria, ectopias corticales). 4....
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