Niñez Intermedia


La niñez intermedia es una etapa del desarrollo que comienza a partir de los 6 hasta los 12 años aproximadamente. En esta etapa se presentan diferentes cambios y procesos, tanto en lo físico, socio- afectivo y cognitivo del niño. En la niñez intermedia la responsabilidad esta principalmente en los padres quienes son los encargados de establecer normas claras y expectativas, fomentar einducir a la atracción por el estudio y a desarrollar sus competencias ya sea tanto en lo educativo como en lo social, a su vez deben también generar apoyo y libertad a los niños para que puedan tomar sus propias decisiones, haciéndolos así capaces e independientes en lo que realicen ahora y preparándoles a su vez para el futuro.

La niñez intermedia (6 a 12 años) desde un punto de vista de lasdiferentes teorías de desarrollo:

1. En la Teoría Psicosocial de Erik Erickson corresponde al Estadío IV: Productividad Vs. Inferioridad (Competencia)

Características principales:

Es el inicio de la edad escolar, del aprendizaje sistemático y la experiencia social influyentes en la futura identidad profesional
El niño acoge instrucciones sistemáticas de los adultos en la familia, en laescuela y en la sociedad
Es función de los padres y de los profesores ayudar a que los niños se desarrollen sus competencias con perfección y fidelidad, con autonomía, libertad y creatividad

2. En la Teoría Psicosexual de Sigmund Freud corresponde a la Etapa de Latencia
Características principales:

Los impulsos sexuales del niño se aquietan, pero no desaparecen
Introducción a lacultura, el aprendizaje, la socialización y otros intereses tales como el juego, el deporte, la música, el estudio etc.
Internalización de valores sociales
Desarrollo de la capacidad en solución de problemas

3. En la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget corresponde a la Etapa Operaciones Concretas
Características principales:

El pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico, acondición que se aplique a situaciones de experimentación y manipulación concretas
El niño se convierte en un ser social, y aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental y clasificación de conceptos

4. En la Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg corresponde a las Etapas 2 y 3
El propósito y el intercambio (individualismo)
La perspectiva característica de estaetapa es el individualismo concreto. Se desligan los intereses de la autoridad y los propios, y se reconoce que todos los individuos tienen intereses que pueden no coincidir. De esto se deduce que lo justo es relativo, ya que está ligado a los intereses personales, y que es necesario un intercambio con los otros para conseguir que los propios intereses se satisfagan.
Lo justo en esta etapa esseguir la norma sólo cuando beneficia a alguien, actuar a favor de los intereses propios y dejar que los demás lo hagan también.
La razón para hacer lo justo es satisfacer las propias necesidades en un mundo en el que se tiene que reconocer que los demás también tienen sus necesidades e intereses.
Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad)
La perspectiva de esta etapaconsiste en ponerse en el lugar del otro: es el punto de vista del individuo en relación con otros individuos. Se destacan los sentimientos, acuerdos y expectativas compartidas, pero no se llega aún a una generalización del sistema.
Lo justo es vivir de acuerdo con lo que las personas cercanas a uno mismo esperan. Esto significa aceptar el papel de buen hijo, amigo, hermano, etc. Ser buenosignifica tener buenos motivos y preocuparse por los demás, también significa mantener relaciones mutuas de confianza, lealtad, respeto y gratitud.
La razón para hacer lo justo es la necesidad que se siente de ser una buena persona ante sí mismo y ante los demás, preocuparse por los demás y la consideración de que, si uno se pone en el lugar del otro, quisiera que los demás se portaran bien....