Niveles De Desarrollo De La Comprensión Lectora En Los Niños De Educación Primaria De Acuerdo A La Concepción Conductista Y Constructivista
Páginas: 2 (460 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ACUERDO A LA CONCEPCIÓN CONDUCTISTA Y CONSTRUCTIVISTA
Artículo científico publicado por:
Mg. Dante De la CruzPardo.
El presente trabajo de investigación fue realizada en dos instituciones educativas, una de gestión pública y la otra privada, como un estudio de carácter cuasi experimental, cuyo objetivobuscó conocer el nivel de desarrollo de la comprensión lectora en forma comparativa, desde dos perspectivas o modelos pedagógicos que se dio en el contexto de la educación peruana como el conductismo,cuya planificación y programación curricular fue por objetivos y contenidos; y el constructivismo, por competencia, para lo cual fue necesario trabajar con una muestra de 30 niños del 6° grado de laInstitución Educativa de gestión privada “Rubén Darío” y 35 de la Institución Educativa de gestión pública N° 20827 “Mercedes Indacochea”, ambas instituciones pertenecientes a la ciudad de Huacho.Ahora bien, el presente trabajo aborda esencialmente el nivel de desarrollo de la comprensión lectora de acuerdo a los modelos conductistas y constructivista, comparando los resultados producto de laaplicación de técnicas y procedimientos lecturales como la técnica CLOZE y la técnica VLP- ESTRUCTURACIÓN E INFERENCIA.
En la ejecución del trabajo, se tomaron los dos grupos de estudiantes de acuerdoal tipo de gestión, de acuerdo al modelo pedagógico y también según el género.
Los resultados obtenidos por ambos grupos fueron comparados para determinar el nivel de comprensión lectora.
Acontinuación enunciamos las conclusiones a las que arriba este trabajo de investigación:
1 En la comprensión lectora por géneros los estudiantes de género femenino de ambas instituciones son las que mejor sedesempeñan en la comprensión lectora.
2 En el resumen comparativo porcentual de los indicadores, el grupo de la institución educativa pública, que desarrolla sus actividades curriculares por áreas...
Artículo científico publicado por:
Mg. Dante De la CruzPardo.
El presente trabajo de investigación fue realizada en dos instituciones educativas, una de gestión pública y la otra privada, como un estudio de carácter cuasi experimental, cuyo objetivobuscó conocer el nivel de desarrollo de la comprensión lectora en forma comparativa, desde dos perspectivas o modelos pedagógicos que se dio en el contexto de la educación peruana como el conductismo,cuya planificación y programación curricular fue por objetivos y contenidos; y el constructivismo, por competencia, para lo cual fue necesario trabajar con una muestra de 30 niños del 6° grado de laInstitución Educativa de gestión privada “Rubén Darío” y 35 de la Institución Educativa de gestión pública N° 20827 “Mercedes Indacochea”, ambas instituciones pertenecientes a la ciudad de Huacho.Ahora bien, el presente trabajo aborda esencialmente el nivel de desarrollo de la comprensión lectora de acuerdo a los modelos conductistas y constructivista, comparando los resultados producto de laaplicación de técnicas y procedimientos lecturales como la técnica CLOZE y la técnica VLP- ESTRUCTURACIÓN E INFERENCIA.
En la ejecución del trabajo, se tomaron los dos grupos de estudiantes de acuerdoal tipo de gestión, de acuerdo al modelo pedagógico y también según el género.
Los resultados obtenidos por ambos grupos fueron comparados para determinar el nivel de comprensión lectora.
Acontinuación enunciamos las conclusiones a las que arriba este trabajo de investigación:
1 En la comprensión lectora por géneros los estudiantes de género femenino de ambas instituciones son las que mejor sedesempeñan en la comprensión lectora.
2 En el resumen comparativo porcentual de los indicadores, el grupo de la institución educativa pública, que desarrolla sus actividades curriculares por áreas...
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