Niños de la calle en la calle
Páginas: 17 (4041 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2011
REPUBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Pedagogía
ASIGNATURA: PA-124 SUPERVISION EDUCATIVA
Sección: 1702
III Período Académico 2010
Exposición sobre:
“Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar”
CIUDAD UNIVERSITARIA “JOSÉ TRINIDAD REYES”, 25 DENOVIEMBRE DE 2010
INTRODUCCION
El presente informe consiste en dar a conocer sobre “Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar, los principios que norman la gestión, la cual es más efectiva para el logro de sus propósitos, constituye un recurso o servicio de coordinación en el logro de los objetivos y metas de una empresa u organización, sin importar a que se dedica.
OBJETIVOSGENERAL
➢ Comprender quien es un inspector.
➢ Comprender que se logra con un buen inspector
➢ Analizar como debe de inspeccionar en un aula de clases un inspector
“Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar”
LA INSPECCION
La etimología nos enseñará su carácter móvil, cómo la Inspección ha rodado por la pendiente de la historia desde su origen indoeuropeo, cómo se haido trasladando su grafía y semántica según los contextos históricos. Así, remitiéndonos a su origen indoeuropeo, para remontarse posteriormente por la cultura griega y latina, con una estrecha conexión con la esfera religiosa, devendrá en elemento del Estado contemporáneo. Sobre su evolución, hasta ser una particularidad semántica vinculada al Estado liberal, disponemos de un pionero trabajopublicado en el año de 1958 (3). Su autor, Temprado Ordíaz,, que dedicó su tesis doctoral a la inspección lasalliana, expuso el origen etimológico de la palabra desde su raíz indoeuropea spec hasta las derivaciones que adquirió en la lengua latina, mostrando como su etimología informa su esencia, el cauce por el que discurre su primigenio sentido: mirar hacia adentro. Trabajo que Eduardo Soler Fiérrezcompletaría años más tarde al dedicar el primer capítulo de su libro La supervisión educativa en sus fuentes, a la evolución de los términos Inspección y Supervisión (4). Término este último, por cierto, que nos lleva a otra parcela de estudio que enriquecerá nuestro análisis: la pedagogía. En efecto, la perspectiva pedagógica nos enseñará que un término lindante con el de Inspección es laSupervisión, que es una palabra estrechamente vinculada a la evaluación, a la obtención de niveles óptimos de rentabilidad en un proceso de producción. Dentro de su marco conceptual se ha llegado a distinguir distintos modelos, a saber: Inspección, Producción, Clínico y como Proceso de Desarrollo, lo que nos habla de los distintos modos y visiones que subyacen bajo la palabra supervisión aplicada almundo de la educación.
- El papel de la inspección es el de aportar los datos y contribuir al análisis del grado de cumplimiento de los objetivos generales. El concepto de evaluación extrema y global del rendimiento del sistema no constituye todavía una practica habitual de los servicios de inspección.
- Las tareas de análisis externo del rendimiento educativo de los centros escolares lasrealiza exclusivamente la inspección, y el análisis del rendimiento global del sistema se confía a profesionales (ámbitos científicos) y a organismos.
- La función de apoyo y asesoramiento a los centros escolares y a sus componentes constituye la más significativa de las actuaciones de la inspección.
La figura del inspector escolar es imprescindible en todo sistema educativo que aspire a lasuperación, no es menor la conveniencia de una definición nítida de las funciones que los servicios de inspección y sus componentes tienen que desarrollar.
- Tareas de control/asesoramiento y de evaluación/orientación, referidas a la comunidad escolar y sus componentes, y la de información a los responsables de lo política educativa sobre las parcelas de la realidad educativa con los que mantiene...
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
Escuela de Pedagogía
ASIGNATURA: PA-124 SUPERVISION EDUCATIVA
Sección: 1702
III Período Académico 2010
Exposición sobre:
“Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar”
CIUDAD UNIVERSITARIA “JOSÉ TRINIDAD REYES”, 25 DENOVIEMBRE DE 2010
INTRODUCCION
El presente informe consiste en dar a conocer sobre “Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar, los principios que norman la gestión, la cual es más efectiva para el logro de sus propósitos, constituye un recurso o servicio de coordinación en el logro de los objetivos y metas de una empresa u organización, sin importar a que se dedica.
OBJETIVOSGENERAL
➢ Comprender quien es un inspector.
➢ Comprender que se logra con un buen inspector
➢ Analizar como debe de inspeccionar en un aula de clases un inspector
“Cómo debe interpretarse la Inspección Escolar”
LA INSPECCION
La etimología nos enseñará su carácter móvil, cómo la Inspección ha rodado por la pendiente de la historia desde su origen indoeuropeo, cómo se haido trasladando su grafía y semántica según los contextos históricos. Así, remitiéndonos a su origen indoeuropeo, para remontarse posteriormente por la cultura griega y latina, con una estrecha conexión con la esfera religiosa, devendrá en elemento del Estado contemporáneo. Sobre su evolución, hasta ser una particularidad semántica vinculada al Estado liberal, disponemos de un pionero trabajopublicado en el año de 1958 (3). Su autor, Temprado Ordíaz,, que dedicó su tesis doctoral a la inspección lasalliana, expuso el origen etimológico de la palabra desde su raíz indoeuropea spec hasta las derivaciones que adquirió en la lengua latina, mostrando como su etimología informa su esencia, el cauce por el que discurre su primigenio sentido: mirar hacia adentro. Trabajo que Eduardo Soler Fiérrezcompletaría años más tarde al dedicar el primer capítulo de su libro La supervisión educativa en sus fuentes, a la evolución de los términos Inspección y Supervisión (4). Término este último, por cierto, que nos lleva a otra parcela de estudio que enriquecerá nuestro análisis: la pedagogía. En efecto, la perspectiva pedagógica nos enseñará que un término lindante con el de Inspección es laSupervisión, que es una palabra estrechamente vinculada a la evaluación, a la obtención de niveles óptimos de rentabilidad en un proceso de producción. Dentro de su marco conceptual se ha llegado a distinguir distintos modelos, a saber: Inspección, Producción, Clínico y como Proceso de Desarrollo, lo que nos habla de los distintos modos y visiones que subyacen bajo la palabra supervisión aplicada almundo de la educación.
- El papel de la inspección es el de aportar los datos y contribuir al análisis del grado de cumplimiento de los objetivos generales. El concepto de evaluación extrema y global del rendimiento del sistema no constituye todavía una practica habitual de los servicios de inspección.
- Las tareas de análisis externo del rendimiento educativo de los centros escolares lasrealiza exclusivamente la inspección, y el análisis del rendimiento global del sistema se confía a profesionales (ámbitos científicos) y a organismos.
- La función de apoyo y asesoramiento a los centros escolares y a sus componentes constituye la más significativa de las actuaciones de la inspección.
La figura del inspector escolar es imprescindible en todo sistema educativo que aspire a lasuperación, no es menor la conveniencia de una definición nítida de las funciones que los servicios de inspección y sus componentes tienen que desarrollar.
- Tareas de control/asesoramiento y de evaluación/orientación, referidas a la comunidad escolar y sus componentes, y la de información a los responsables de lo política educativa sobre las parcelas de la realidad educativa con los que mantiene...
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