normalista superior

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN  COLOMBIA
En el  período de la  Colonia no se conocía ningún establecimiento que se dedicara a
atender exclusivamente a niños en edad preescolar, ya que la vida del niño a esta edad se
reducía a los estrechos márgenes de la familia, y su educación sólo dependía de sus padres o tutores, salvo aquellos niños abandonados que vivían en los hospicios o asilos regentados 
por algunas congregaciones religiosas, donde se adelantaban algunas actividades recreativas 
y pedagógicas como labor preparatoria para su ingreso a la escuela. A finales del gobierno
del general Pedro Alcántara Herrán (1844), se habla por primera vez de la creación de las  Salas  de Asilo destinadas  a los  niños  pertenecientes  a los  sectores  más  pobres  de la población, pero sólo recién en la administración de Eustorgio Salgar en 1870, se entran a
reglamentar y a definir orgánicamente estas salas.
En estos Asilos  sólo  se admitirían niños  de dos  (2) a seis  (6) años,  y aquellos 
cuyos padres eran notoriamente pobres, los cuales serían aceptados gratuitamente
en el asilo. En el caso de los que pertenecían a familias acomodadas, pagarían ala directora la remuneración que se fijara en los reglamentos. 
En los asilos se tenían muy en cuenta los siguientes objetivos: proteger y cuidar
físicamente a los hijos de los obreros, formarlos, educarlos y prepararlos para su
ingreso a la escuela.
El  modelo  de atención  de  las  salas  de asilo provino de Francia, en el  siglo  XIX, cuyos 
precursores  fueron Cochin, el  pastor Oberlin yMme.  Millet.  En esa época en Francia 
tuvieron auge dos  instituciones  destinadas  a cuidar y  proteger a los  niños  de  la claseobrera francesa: las cunas públicas, donde se atendían niños hasta de 28 meses, y las salas 
de asilo, donde se recibían infantes de dos (2) a seis (6) años.  A finales del siglo XIX, en Colombia los primeros misioneros alemanes pedagogos 
comenzaron a difundir y promocionar las  ideas  de Federico  Froebel,  las  cuales 
fueron muy importantes en la renovación y organización de la educación en el país,
y lo que permitió la aparición de los primeros jardines infantiles.
Dentro del contexto histórico, se puede decir que fue a través del presidente José Manuel Marroquín (1900) que se organizó en Colombia el primer establecimientode preescolar. Él fundó en 1851 la escuelita campestre de Yerbabuena, donde por
primera vez  se realizaron actividades  pedagógicas  y recreativas  para niños  menores  de seis  (6) años,  bajo  una orientación muy marcada de la teoría de
Froebel.  La población infantil  que asistía a la  escuelita,  provenía de pueblitos  y 
veredas cercanas a Yerbabuena. Sin embargo, se puede anotar que la existencia 
de esta escuelita fueefímera y su incidencia en las ideas educativas de la época
no tuvieron gran relevancia.
En el  siglo  pasado y en las  primeras  décadas,  a los  asilos  y hospitales  les 
correspondió realizar una importante labor en la protección y cuidado de la niñez 
abandonada. Un sector significativo de estos niños eran menores de seis (6) años, 
para los  cuales  se organizarondiversas  actividades  recreativas  y educativas.  Algunas  religiosas  extranjeras  que manejaban estas  instituciones,  conocían los  métodos  de trabajo  de Froebel  o de Montessori,  y no les fue difícil  organizar 
labores  similares.  Una de las  instituciones  más  conocidas  fue el  Hospicio de Bogotá, que había sido fundado en la primera mitad del siglo XVIII. A principios del siglo XX era la institución capitalina más importante y en ella se recluían la mayoría
de los niños huérfanos o abandonados. En esa época, el hospicio atendía a 328
niños, 84 varones y 244 mujeres, pero además tenía una sección en el sector rural 
donde se atendía un número similar de niños y bebés. Los niños lactantes eran
criados por amas de cría que se conseguían en las poblaciones aledañas, y que...