Normalista superior
Páginas: 30 (7455 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2012
INCIDENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA EN EL GRADO 5º DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
MELVIS VIVIANA MATTO PARRA
Código 200912380
CINDY LORENA RINCON LOPEZ
Código 200912384
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CREAD ACACÍAS-META
2012INCIDENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA EN EL GRADO 5º DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
MELVIS VIVIANA MATTO PARRA
Código 200912380
CINDY LORENA RINCON LOPEZ
Código 200912384
Anteproyecto de grado para optar al título de Licenciado en educación básica con énfasis en matemáticas,humanidades y lengua castellana
Tutor: Luis Arturo Torres Galindo
Especialista en docencia universitaria
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CREAD ACACÍAS-META
2012
CONTENIDO | Pág. |
INTRODUCCION | 5 |
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN | 9 |
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA | 9 |
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA | 10 |1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN | 11 |
2.3 OBJETIVO GENERAL | 11 |
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS | 11 |
2. JUSTIFICACIÓN | 12 |
3. MARCO DE REFERENCIAL | 14 |
4.4 MARCO TEÓRICO | 14 |
4.5 MARCO CONCEPTUAL | 15 |
4.6 MARCO LEGAL | 22 |
4.7 MARCO CONTEXTUAL | 24 |
4. DISEÑO METODOLÓGICO | 25 |
5.8 LÍNEA DEINVESTIGACIÓN | 25 |
5.9 TIPO DE INVESTIGACIÓN | 25 |
5.2.1 Fases de la investigación | 26 |
5.10 IMPACTO ESPERADO | 26 |
5.11 POBLACIÓN Y MUESTRA | 27 |
5.12.1 Población | 27 |
5.12.2 Muestra | 27 |
5. FUENTES Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN | 28 |
6.12 FUENTESPRIMARIAS | 28 |
6.13 FUENTES SECUNDARIAS: | 28 |
6. RECURSOS | 29 |
7.14 HUMANOS | 29 |
7.15 TÉCNICOS | 29 |
7.16 FINANCIEROS (PRESUPUESTO). | 29 |
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES | 30 |
BIBLIOGRAFIA. | 31 |
INTRODUCCION
La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significadoen su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
La importancia del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias para impartir lectura y escritura radica en que estetipo de aprendizaje es flexible ya que las nuevas informaciones se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe y una de las características de este aprendizaje es que toma en cuenta la motivación de los factores afectivos en los estudiantes para la comprensión y los esfuerzos que requiere y es por esta razón que se parte de esta teoría para trabajar la comprensiónlectora con los estudiantes.
Nótese entonces la importancia de hacer algo al respecto como educadoras que estamos interesadas en el bienestar y las falencias que presentan en comprensión lectora los estudiantes del grado 5° de la institución educativa Nuestra Señora de la Paz, ubicada en el municipio de Villavicencio departamento del Meta, respecto a la escasa construcción designificados hacia los textos leídos y al poco aprovechamiento de los conocimientos previos del niño que les ayuda a la realización de esas construcciones, no solo en el área de lenguaje sino en las demás áreas de aprendizaje.
De allí nos propusimos como objetivo general determinar el aporte que tiene el uso del aprendizaje significativo en el proceso de comprensión lectora mediante la investigación...
MELVIS VIVIANA MATTO PARRA
Código 200912380
CINDY LORENA RINCON LOPEZ
Código 200912384
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CREAD ACACÍAS-META
2012INCIDENCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL PROCESO DE COMPRENSION LECTORA EN EL GRADO 5º DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
MELVIS VIVIANA MATTO PARRA
Código 200912380
CINDY LORENA RINCON LOPEZ
Código 200912384
Anteproyecto de grado para optar al título de Licenciado en educación básica con énfasis en matemáticas,humanidades y lengua castellana
Tutor: Luis Arturo Torres Galindo
Especialista en docencia universitaria
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNÓLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CREAD ACACÍAS-META
2012
CONTENIDO | Pág. |
INTRODUCCION | 5 |
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN | 9 |
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA | 9 |
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA | 10 |1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN | 11 |
2.3 OBJETIVO GENERAL | 11 |
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS | 11 |
2. JUSTIFICACIÓN | 12 |
3. MARCO DE REFERENCIAL | 14 |
4.4 MARCO TEÓRICO | 14 |
4.5 MARCO CONCEPTUAL | 15 |
4.6 MARCO LEGAL | 22 |
4.7 MARCO CONTEXTUAL | 24 |
4. DISEÑO METODOLÓGICO | 25 |
5.8 LÍNEA DEINVESTIGACIÓN | 25 |
5.9 TIPO DE INVESTIGACIÓN | 25 |
5.2.1 Fases de la investigación | 26 |
5.10 IMPACTO ESPERADO | 26 |
5.11 POBLACIÓN Y MUESTRA | 27 |
5.12.1 Población | 27 |
5.12.2 Muestra | 27 |
5. FUENTES Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN | 28 |
6.12 FUENTESPRIMARIAS | 28 |
6.13 FUENTES SECUNDARIAS: | 28 |
6. RECURSOS | 29 |
7.14 HUMANOS | 29 |
7.15 TÉCNICOS | 29 |
7.16 FINANCIEROS (PRESUPUESTO). | 29 |
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES | 30 |
BIBLIOGRAFIA. | 31 |
INTRODUCCION
La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significadoen su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
La importancia del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias para impartir lectura y escritura radica en que estetipo de aprendizaje es flexible ya que las nuevas informaciones se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe y una de las características de este aprendizaje es que toma en cuenta la motivación de los factores afectivos en los estudiantes para la comprensión y los esfuerzos que requiere y es por esta razón que se parte de esta teoría para trabajar la comprensiónlectora con los estudiantes.
Nótese entonces la importancia de hacer algo al respecto como educadoras que estamos interesadas en el bienestar y las falencias que presentan en comprensión lectora los estudiantes del grado 5° de la institución educativa Nuestra Señora de la Paz, ubicada en el municipio de Villavicencio departamento del Meta, respecto a la escasa construcción designificados hacia los textos leídos y al poco aprovechamiento de los conocimientos previos del niño que les ayuda a la realización de esas construcciones, no solo en el área de lenguaje sino en las demás áreas de aprendizaje.
De allí nos propusimos como objetivo general determinar el aporte que tiene el uso del aprendizaje significativo en el proceso de comprensión lectora mediante la investigación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.