Notas sobre competencias

Tarea #1
¿SE PUEDEN PRACTICAR LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGIA EN LA ESCUELA MATERNAL?
Significa acceder a una construcción intelectual que concluya en conocimientos objetivos
Pretende confrontar a los alumnos con “los rigores del pensamiento lógico”

Construcción de instrumentos intelectuales
• La relación con lo real: evento, espacio, tiempo /fenómenos científicos son generalesestructurados y reproducibles/
• Consecuencias del lenguaje: reformulación y enriquecimiento del léxico

Actividades en la escuela maternal
• Otorgar a los alumnos posibilidades, tiempos para vivir situaciones para actuar, observar los efectos de sus acciones, reproducir, comparar.
• Lenguaje: descubrir su función social
• Dibujos: se limitan a representar el objeto de estudio/ evolución/manifestación de lo vivido e impregnados de lo afectivo.
*** las propiedades de la materia no cambian
Ejemplos: manipulación con imanes , resbalar en el hielo
***Mejorar las formulaciones del niño “como” , “en qué condiciones “ “con que características”
“EL LENGUAJE Y EL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO”
Curiosidad, exploración, observación, ---- lenguaje necesario para expresarse----- formulacionesgenerales
Organizacion de intercambios fundamentados en bases concretas y diversificadas = formular ideas personales—mas comprensibles
EL LENGUAJE ORAL Y LAPRODUCCION DE RECUERDOS ( LA MEMORIA)
Diversificadas: naturaleza variada, ind, colec, figurativa, simbólica planas en volumen etc. Se utilizan en las etapas de reflexión /distinguir lo real de lo imaginario.
Escritas colectivas :propician reorganización de las conceptualizaciones y nuevas categorías ( escrita- álbum)
“LA MANO EL MOVIMIENTO Y EL OBJETO TECNOLOGICO”
Actividades de manipulación con reflexión (precisar, describir, elegir), conciencia
Conducir al niño a buscar objetos, probarlos, compararlos, elegir
Niño productor
Apropiarse de un procedimiento, prueba, investigación, dominio, fabricación.
Ejemplos:Producir jugo de uva

EL VIENTO, LA RESPIRACION, EL AIRE EN MOVIMIENTO”
Secuencia: cumulo de experiencias, comparaciones, análisis, elaboración de conceptos
Hay que tomar en cuenta
• Ubicación del programa
• fase de sensibilización; buen uso del entorno, descubrir el mundo
• descubrimientos activo; estructurado en sesiones para que descubran diversos parámetros
• observar a los alumnos;
•trabajo con todo el grupo
• Fase de extensión ; reforzar los conocimientos precedentes
• Los conocimientos al final de la secuencia para resolver nuevos problemas

Tarea # 2
Construir Competencias: todo un programa

Una competencia es algo que se sabe hacer

Construcción

Útil = todo lo que permite a un ser humano controlar mejor su vida, defender sus derechos y alcanzar sus finesTransferencia
Reflexión, decisión y acción relativas a la complejidad de las situaciones que debe enfrentar el individuo.

Trabajar por competencias exige tiempo

Competencias transversales
(Utilizable en un conjunto de disciplinas)

Practica pedagógica en evolución
( Instituciones formadoras formación docente )

Tarea # 3

Los cuatro pilares de la educación

Aprender alo largo de la vida

aprender a conocer

*el placer de conocer a descubrir

* ejercita: memoria pensamiento atención

CONCEPTUAL aprender a hacer

*el aprendizaje evoluciona

*capacidades- destrezas

PROCEDIMENTAL aprender a ser

*actitud
autonomía
responsabilidad

ACTITUDINAL aprender a convivir

*prepararse para vivir

*valores sociales

ACTITUDINALTarea # 4

autor definicion ventajas desventajas similitudes diferencias
Tobón,Sergio Calidad e idoneidad en el desempeño, protagonismo de los estudiantes, orientación de la enseñanza a partir de los procesos de aprendizaje y contextualización de la formación 1 Énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia.2 Formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración...