ntribuci n sobre los paradigmas de la investigaci n educativa
Páginas: 19 (4524 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2015
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Ricoy Lorenzo, Carmen
Contribución sobre los paradigmas de investigación
Educação Revista do Centro de Educação, vol. 31, núm. 1, 2006, pp. 11-22
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=117117257002Educação Revista do Centro de Educação
ISSN (Versión impresa): 0101-9031
claubell@terra.com.br
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Contribución sobre los paradigmas de investigación
Contribución sobre losparadigmas de investigación
Carmen Ricoy Lorenzo*
Resumen
Con el presente artículo se pretende indagar sobre las concepciones paradigmáticas
que rodeen la investigación. Para esto, se realiza una revisión de los paradigmas
dominantes en ciencias sociales y de la educación. A partir de los postulados revisados
se avanza hacia una superación de la atomización paradigmática imperante
históricamente. Latemática abordada se asienta sobre un estudio teórico, analizando
la doctrina que mantienen los diferentes paradigmas de investigación reconocidos
actualmente en las ciencias sociales y de la educación. Desde un empeño riguroso y
sistematizador con este trabajo se contribuye a examinar la difícil problemática forjada
en torno a la antinomia paradigmática y se invita al lector a la discusión. Asímismo, la
aportación recogida supone un punto de referencia para iniciar nuevas disertaciones
en torno a la temática objeto de estudio. La posición que se defiende en este artículo
se inclina hacia la combinación paradigmática en investigación para poder analizar
solidamente y conocer los contextos educativos reales, de modo que se aporten nuevos
hallazgos a la comunidad científica. Se estimula allector a continuar avanzando en la
línea propuesta para impulsar en la medida de lo posible el desarrollo de investigaciones
desde una perspectiva multiparadigmática.
Palabras clave: Educación. Contexto educativo. Paradigma de investigación.
Contribution on the research paradigms
Abstract
With the present article, we try to research on the paradigmatic conceptions that surround
a research process.For this goal, we realize a review of the dominant paradigms in
social sciences and in the education. Starting from the postulates checked by us, we
have advanced towards an overcoming of the historic, paradigmatic, powerful
atomization. The subject of our approach is based on a theoretical study, analyzing the
doctrine that supports the different paradigms of research recognized nowadays in thesocial sciences and in the education. Starting from a rigorous, systematic determination,
this work helps to examine the problematic difficulty around the paradigmatic antinomy.
The reader is invited to the discussion. Likewise, the present contribution supposes a
point of reference to initiate new dissertations concerning the subject matter that is the
object of the study. The position that issupported in this article inclines towards a
paradigms combination in the research to analyze solidly and to know the educational,
real contexts. So, that contributes to new ways for the scientific community. The reader
is stimulated to continue advancing in the line proposed to stimulate as well as possible
the development of researches from a multiparadigmatic perspective.
Keywords: Education.Educational context. Research paradigm.
* Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora con dedicación exclusiva a la Docencia e
Investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Vigo (España).
educação Santa Maria, v. 31 - n. 01, p. 11-22, 2006
Disponível em:
11
Carmen Ricoy Lorenzo
1. Aspectos previos
Al referirnos al marco de...
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Ricoy Lorenzo, Carmen
Contribución sobre los paradigmas de investigación
Educação Revista do Centro de Educação, vol. 31, núm. 1, 2006, pp. 11-22
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=117117257002Educação Revista do Centro de Educação
ISSN (Versión impresa): 0101-9031
claubell@terra.com.br
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil
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Más información del artículo
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Contribución sobre los paradigmas de investigación
Contribución sobre losparadigmas de investigación
Carmen Ricoy Lorenzo*
Resumen
Con el presente artículo se pretende indagar sobre las concepciones paradigmáticas
que rodeen la investigación. Para esto, se realiza una revisión de los paradigmas
dominantes en ciencias sociales y de la educación. A partir de los postulados revisados
se avanza hacia una superación de la atomización paradigmática imperante
históricamente. Latemática abordada se asienta sobre un estudio teórico, analizando
la doctrina que mantienen los diferentes paradigmas de investigación reconocidos
actualmente en las ciencias sociales y de la educación. Desde un empeño riguroso y
sistematizador con este trabajo se contribuye a examinar la difícil problemática forjada
en torno a la antinomia paradigmática y se invita al lector a la discusión. Asímismo, la
aportación recogida supone un punto de referencia para iniciar nuevas disertaciones
en torno a la temática objeto de estudio. La posición que se defiende en este artículo
se inclina hacia la combinación paradigmática en investigación para poder analizar
solidamente y conocer los contextos educativos reales, de modo que se aporten nuevos
hallazgos a la comunidad científica. Se estimula allector a continuar avanzando en la
línea propuesta para impulsar en la medida de lo posible el desarrollo de investigaciones
desde una perspectiva multiparadigmática.
Palabras clave: Educación. Contexto educativo. Paradigma de investigación.
Contribution on the research paradigms
Abstract
With the present article, we try to research on the paradigmatic conceptions that surround
a research process.For this goal, we realize a review of the dominant paradigms in
social sciences and in the education. Starting from the postulates checked by us, we
have advanced towards an overcoming of the historic, paradigmatic, powerful
atomization. The subject of our approach is based on a theoretical study, analyzing the
doctrine that supports the different paradigms of research recognized nowadays in thesocial sciences and in the education. Starting from a rigorous, systematic determination,
this work helps to examine the problematic difficulty around the paradigmatic antinomy.
The reader is invited to the discussion. Likewise, the present contribution supposes a
point of reference to initiate new dissertations concerning the subject matter that is the
object of the study. The position that issupported in this article inclines towards a
paradigms combination in the research to analyze solidly and to know the educational,
real contexts. So, that contributes to new ways for the scientific community. The reader
is stimulated to continue advancing in the line proposed to stimulate as well as possible
the development of researches from a multiparadigmatic perspective.
Keywords: Education.Educational context. Research paradigm.
* Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora con dedicación exclusiva a la Docencia e
Investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Vigo (España).
educação Santa Maria, v. 31 - n. 01, p. 11-22, 2006
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Carmen Ricoy Lorenzo
1. Aspectos previos
Al referirnos al marco de...
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