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Naturaleza de los problemas de control de la clase

Cuando nos presentamos ante un grupo escolar, lo que más nos preocupa es el que los niños nos pongan atención, sigan nuestras instrucciones y guarden silencio, es decir, nos preocupa mantener el control de la clase; sin embargo, es precisamente el control de grupo lo que más se nos dificulta a muchos maestros.

El control de la clase esdirigir la clase de forma organizada y eficaz, la cual propicia oportunidades adecuadas para el desarrollo integro de los niños, de ahí que el objetivo de este control no es que el maestro se imponga sobre los alumnos, sino facilitar la evolución hacia una situación en la que el ejercicio efectivo de ese control se haga menos necesario.

Este control se debe basar en una comprensión inteligente dela conducta del niño y en un interés auténtico por su personalidad, que se plasme en la promoción de sus aptitudes académicas y en el apoyo a su desarrollo psicológico, además de la comprensión de la propia conducta del profesor, puesto que la conducta de los niños tiene mucho que ver con el propio profesor, en la forma en la que se da la clase o en cómo está organizada y cómo es administrada laescuela.

El descontrol de los niños puede ser causada por la inseguridad que el maestro tiene sobre su capacidad para mantener el orden, el cual es captado por los niños. Muchos maestros consideran que el control de la clase es que los niños estén callados, pero esto es casi imposible porque el causar ruido es un fenómeno natural cuando las personas se reúnen en grupo, razón por la que el ruidono constituye una verdadera amenaza.

Las conductas de los niños también difieren de acuerdo a su edad, es por ello que hay que considerar esto para determinar si constituye o no un problema, puesto que muchas veces los niños pequeños actúan de manera errada porque no han aprendido como hacer las cosas de manera aceptable. Otros niños tal vez se les olviden con frecuencia las normas deconducta, sientan aburrimiento o tengan problemas de convivencia.

El maestro debe recordar que la naturaleza de las necesidades de los niños y las expectativas sobre el profesor cambia con la edad del alumno, es decir, cuando los niños son pequeños requieren un profesor amable y comprensivo que resuelva con cariño sus problemas emocionales y sociales e introducirlos con suavidad en un nivel deaprendizaje formal. En la etapa de primaria le dan más importancia a los estímulos y el grado de interés que ofrece el profesor; mientras que en la etapa de secundaria los alumnos le dan más importancia a la capacidad que tiene el profesor para dominar su materia.

La naturaleza de las relaciones entre los niños cambia con la edad, porque cuando los niños son más pequeños actúan como elementosindividuales y conforme crecen sienten la necesidad de pertenecer a un grupo, por lo que es probable que exista problemas derivados de conductas de grupo y de situaciones como rivalidades entre grupos distintos dentro de la clase. En los niños existe la necesidad de reputación y prestigio de los niños a ojos de la clase y aumenta a medida que crecen, por lo que muchas veces se sienten ofendidos si elprofesor les humilla en público y pueden quedar resentidos durante días o semanas. Los niños mayores se hacen mayores y más fuertes con el paso de los años, es por esto que muchas veces parecen muy intimidantes, esto aumenta si el profesor se halla en una situación de desventaja frente a ellos, como por ejemplo que este bajo de estatura o que habla con un tono bajo.

Los niños se vuelven máscríticos del comportamiento de los adultos a medida que crecen, por lo que muchas veces creen realizar las tareas mejor que el profesor y los fracasos o problemas de este constituirán legítimos motivos de comentarios o burla. Los niños mayores son más propensos de culpar a los adultos de sus propios fracasos y decepciones, el niños tiene sentimientos de idealismo, a la consideración de las...