Nueva reformas educativa

El español es una lengua flexiva de tipo funcional, es decir, en las oraciones se usa preferentemente la flexión para indicar las relaciones entre sus elementos. Sin embargo, como la mayoría de las lenguas funcionales, también recurre al uso de preposiciones, palabras abstractas que sirven de nexo y son invariables. Por la forma en que se marcan los argumentos de los verbos transitivos eintransitivos, se agrupa dentro de las lenguas nominativo-acusativas. Su gramática es muy similar a la de las demás lenguas romances, aunque muchos estudiantes extranjeros del idioma aseguran que rasgos como el abundante uso del modo subjuntivo, la diferencia entre los verbos ser y estar y el uso preciso de las perífrasis verbales les resultan especialmente difíciles de dominar.
Por lo cual el español esla línea de comunicación, que se compone de tres elementos que son hablar, escribir y escuchar. Sin ellos le sería muy difícil al ser humano comunicarse y poder expresarnos. Por eso en la educación se le concede mayor importancia a la clase de español.
Considerando que desde siempre uno de los propósitos fundamentales de la educación a sido es y será facilitar el desarrollo integral del serhumano el diseño de actividades para el aula debe responder a esta aspiración por lo que se hace necesario que el docente se apropie de la visión de futuro de las nuevas generaciones para responder a los retos que les tocara vivir. El diseño de actividades para el aula inspiradas en una visión compleja solo es posible a partir de que el docente sea creativo, investigador, pero sobre todo tengauna elevada conciencia del nuevo compromiso social de la educación misma que le reclama ponerse al día con los procesos de innovación que involucran la modificación de actitudes frente a los avances científicos y tecnológicos.
Ya que la estructura de la planeación se modifico por completo al igual que la de la enseñanza, ya que se integraron nuevos conceptos y modalidades de trabajo como enequipo, investigaciones, etc, sin embrago hablar de Reforma Educativa es referirnos a una serie de adecuaciones, tomadas de decisiones generalmente de tipo gubernamental para realizar acciones a corto o largo tiempo con el propósito explícito de generar cambios los insumos, procesos y productos del sistema educativo que responden y son congruentes con la política educativa que pretende imponer elgobernante en turno. Otras veces a una recomendación de algún organismo internacional llámese ONU, vía Banco Mundial etc…Un docente común y corriente podrá enviar “opiniones”, sobre corrección a los libros de texto u otros materiales educativos pero no será escuchado, para un Reforma; se requiere una investigación seria; una revisión amplia y exhaustiva de todos los “insumos” para decidir que nospermitirá un verdadero avance, un cambio significativo; una Reforma. La política educativa con la reforma educativa guarda una estrecha relación ya que para realizar cambios, hay que ingresar nuevos actores en el escenario de la política educativa nacional, y aparecen, de manera natural, nuevas dificultades y obstáculos para la conducción de la reforma. La puesta en práctica de cualquier reformaeducativa, y con mayor razón una tan compleja como la actual (RIEB), depende de las estrategias de su implantación. Esta implementación a su vez está relacionada con la competencia de los actores para realizarlo y llevarlo a la práctica. He aquí la importancia de una política educativa adecuada. La puesta en práctica de la reforma educativa trae consigo problemas inherentes: escenarios inéditos yheterogéneos, y una combinación inestable de consensos, rechazos, expectativas e incertidumbres, que son objeto de estudio de los investigadores y analistas. Es necesario superar estas problemáticas inútiles, la transformación de los sistemas educativos exige poner en juego diversos tipos de conocimiento de manera complementaria, reconociendo lo que cada uno aporta a la identificación de los problemas...