Nuevos Modelos Evaluativos

NUEVOS MODELOS EVALUATIVOS
Está claro que la evaluación ha sido un tema de constantes debates en el ámbito escolar, los docentes vemos con preocupación cómo los resultados después de un proceso noson los esperados y es entonces donde surgen toda clase de hipótesis que intentan explicar el por qué de tal situación. Ahondamos en lo profundo del conocimiento y sobre la importancia del mismo enla vida práctica; hacemos análisis sobre la metodología utilizada durante el proceso, de la escases de recursos (que es en cierto modo un problema) y de la actitud del estudiante frente al aprendizaje,(otro problema bastante complejo), pero acerca de las estrategias utilizadas durante el proceso de evaluación y sobre el método adecuado teniendo en cuenta el contexto, pues no se hace demasiadoénfasis pues equivocadamente creemos que ya sabemos evaluar y nos hemos consolidado con las versiones que dicen que la evaluación debe ser un proceso, que no debe ser punitiva, que debe favorecer a todoslos actores del proceso escolar y que debe redundar en un cambio…pues sí, todo esto es cierto, pero, la verdad es que evaluar requiere no sólo de meras concepciones sobre evaluación sino de hechosconcretos, estrategias acordes con la realidad del estudiante y de docentes activos con espíritu investigativo según lo que plantean Antonio Rivilla, Antonia Pesqueira y Stenhouse.
Dentro de los nuevosmodelos evaluativos se plantea que la evaluación es ese proceso sistemático de recolección de información destinado a describir la realidad y emitir juicios de valor sobre su adecuación a un patrón ocriterio de referencia establecido como base para la toma de decisiones; de esta manera el docente debe seguir un orden establecido que implica una planificación donde se deben tener muy claros losaspectos por evaluar y los logros que se pretenden alcanzar con dicha evaluación; también en el texto se nos aclara que la evaluación no sólo debe hacerse al finalizar un proceso, sino que es...