observacion de una clase

En este escrito hablaré sobre las observaciones que hice en la escuela Fidel Velázquez Sánchez en el turno vespertino, realicé mis observaciones en el grado de cuarto año que es grupo único, la maestra a cargo es la profesora Martha Esperanza Pérez Pat, ella cuenta con 30 años de servicio en el magisterio, 20 años fue maestra de preescolar y diez años de maestra de primaria.
Al comienzo de laclase la maestra trato de hacer un recordatorio de lo que habían visto la clase anterior, la motivación con la que inicio la clase fue, que el niño que recordara el tema visto lo dejaría salir al recreo y el que no supiera que responder por consecuente no saldría al recreo, ese interés se mantuvo hasta que dos niños lo respondieron y así con los demás prosiguió el castigo. Después de eserecordatorio la maestra les indicó que terminaran su proyecto de su libro de Español que era responder unas preguntas. Al terminar la actividad, la maestra les dijo que iba a hacerles unas preguntas del tema del sistema solar de Geografía que deberían saberlas porque ya llevaban días repasándola, fue en ese momento donde la maestra activó los conocimientos previos hizo que los niños recordaran si habíanvisto un eclipse o habían escuchado hablar a sus papás de eso o en un dado caso haberlo visto en las noticias, los niños respondieron acertadamente las preguntas de la maestra y daban a conocer lo que ellos sabían o lo que sus papás les habían enseñado. Durante ese cuestionamiento la maestra se dio cuenta que no todos los niños respondían de la misma manera, la mayoría estaban confundidos, así queella volvió a explicar el tema. El contenido de la clase fue el sistema solar de la asignatura de Geografía, en la explicación de este tema ella utilizó un lenguaje sencillo y claro a su nivel de ellos, para que pudieran entender de lo que trataba de explicarles, al igual si hubo la relación y comparación de sus conocimientos previos de los niños a las definiciones y explicaciones que la maestra lesdaba, de esa manera los niños comprendían mejor y aclaraban sus dudas. También hubo interacción de ideas y opiniones diferentes el cual los condujo a una discusión de puntos de vista, en el cual la maestra aclaraba todos y daba la razón a quien la tenía.
Al estar aclarado el tema de Geografía los organizó en equipos de seis el cual indicó que estaría a cargo de un capitán que ella escogía, lamaestra nos comentó que ponía a un niño con más rendimiento escolar que los demás en cada equipo para que los impulsara a trabajar y estimulara sus aprendizajes y así ellos trataran de alcanzar su ritmo de aprendizaje. La maestra dio a conocer los objetivos del contenido en todas las asignaturas, les leía el propósito, los objetivos, y el ámbito de cada asignatura y les explicaba que era elproyecto, cual es el propósito y que pretendían lograr con el tema y con los trabajos. La maestra toma en cuenta los conocimientos de los niños, la manera en que cada quien lo aprende, el ritmo del aprendizaje de cada niño, hace una excepción con un niño que no sabe leer ni escribir, al realizar las actividades lo hace sentar a su lado para que ella lo vigile y lo ayude de una manera más dedicada a él ytrate de alcanzar un ritmo de aprendizaje más elevado de lo que tiene, lo apoya de esa manera en cada clase. La maestra hace confrontar los trabajos de los alumnos, siendo individuales o por equipo, nos comentó que ella sabe que los mejores jueces de sus trabajos son ellos mismos, ellos son los que critican sus trabajos de sus compañeros, los que buscan los defectos y de esa manera ambos resuelvensus dudas y sus errores. Al termino de cada asignatura la maestra hace una retroalimentación del tema y llegan juntos a una conclusión, al igual en la entrevista nos platicó que trata que la conclusión sea muy semejante a los aprendizajes esperados del programa, pero que no siempre se logra esos objetivos, ya que hay proyectos en los que los niños se prestan a realizarlos, les da interés el tema...