Observacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

OBSERVACIÓN PEDAGÓGICA REALIZADA EN LA
INTERACCIÓN INSTITUCIÓN-COMUNIDAD Y
DOCENTE-ESTUDIANTE EN LA
“U.E.N. HECTOR CASTILLO REYES”

Participant
yelimar garcia
Sección: 4BI03
Prof. Observación
BARQUISIMETO, MARZO DE 2011ÍNDICE GENERAL
Pág.
RESUMEN…………………………………………………….. … II
CAPÍTULOS
INTRODUCCIÓN……………………………………………….. 1
I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….……....... 4
1.1 Objetivos Generales y Específicos……………..………………. 6
II FUNDAMENTOS TEÓRICOS……………………………..................... 7

2.1 Reseña histórica………………………………………….......... 72.2 Diagnostico pedagógicos e instrumento………………………. 9

III FASES DEL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICOS……………................ 12

3.1 Observación interacción Instituto-Comunidad…………........... 12

3.2 Observación interacción Docente-Estudiante…………………. 13
IV ANALISIS DE LOSRESULTADOS………………………................. 16
V ANEXOS……………………………………………………………… 25
VI CONCLUSIONES……………………………………………………. 36
6.1 Recomendaciones…………………………………………….. 37
6.2 Referencias Bibliográficas………………………………........ 38

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
AUTORES: FernándezEsmirna
Montaña Marianella
Morillo Elizabeth
Pacheco Janny
Rosendo Meily
Sánchez Nayelis
Tutor: Mary Castañeda
Año: 2011.
RESUMEN
El presente trabajo de observación en la U.E.N Héctor Castillo Reyes, fundada en el año 1947. Está orientado a evaluar y analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje así como el uso de estrategias que promueven el aprendizaje en la segunda etapa de educaciónbásica. Enfocándose principalmente, en la necesidad de enriquecer el conocimiento del estudiante, y del docente en formación; es importante vivenciar estas experiencias dentro de los ambientes de clases, para así poder conocer por medio de la observación la interacción Docente-Estudiantes. Laobservación toma en cuenta que es esencial que el docente propicie un ambiente favorable y planifique situacionesdidácticas que incentiven el interés del educando, en función de que uno de los objetivos de la segunda etapa de educación básica es lograr el desarrollo cognitivo del estudiante como también mantener la disciplina en el entorno docente-estudiante. El propósito es formar al estudiante y que participen en actividades que le permitan analizar, sintetizar, opinar, parafrasear e investigar paraconstruir a partir de sus conocimientos previos, su propio proceso de aprendizaje. La observación debe ser más profunda para así fomentar una capacidad de resolución, análisis e interpretación de las situaciones frecuentes en un aula escolar. La misión central de la segunda etapa de la U.E.N Héctor Castillo Reyes es contribuir al desarrollo del conocimiento, inculcar valores, y fomentar la cultura, asícomo también incorporar otras competencias básicas como en este caso la Biología que permita desarrollar su capacidad crítica y creativa; la observación permite conocer situaciones que aún no se han enfrentado para así estar preparados para cada una de ellas, valorando la función social dentro de la escuela, en el desarrollo de actitudes que le permitan fortalecer el crecimiento social yciudadano del docente en formación.
Descriptores: Observación, interacción, docente, estudiante, comunidad.
INTRODUCCIÓN

En la actualidad no se puede hablar de enseñanza en ningún nivel educativo sin hablar de la necesidad de cambio. Este es un nuevo concepto organizador de la realidad y de los procesos que tienen lugar en la formación tanto de escolares como de no escolares. Se...