Oientación y formación docente. en area psicoeducativa y socioeducativa

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
ETIR Alejandro Hernández
Coord. Formación Docente – Municipio Gaspar Marcano

INFORME DE FORMACIÓN DOCENTE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
INTRODUCCIÓN:
En los tiempos actuales, se vivencia un acelerado desarrollo en todos los sentidos producto de los avances técnico científico producidos a partir de lasultimas décadas del siglo XX el cual exige mayor capacidad critica reflexiva por parte de la población, tanto a los formadores como a los educandos, para afrontar estos grandes retos.
Al mismo tiempo partir de los cambios importantes realizados en La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1998), la misma plantea el derecho a la Educación enmarcados en los principios deuniversalidad, calidad, integralidad, solidaridad, igualdad, justicia, entre otros, representando un gran reto para el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, como ente rector, quien debe dirigir sus políticas y estrategias al logro de estos objetivos.
En así como, el resultado de estos cambios, como es natural, crea resistencia en la población, pues las condiciones adversas influyeronnegativamente en todos los ámbitos (cultural, social, laboral, familiar, etc.) que conforman la sociedad e igualmente han acondicionado el rol docente en las ultimas décadas, limitando su practica en áreas específicas y situacionales, dentro de la institución educativa, dirigidas a adaptar acríticamente al sujeto al medio donde se desenvuelve, y a seleccionar entre las limitadas oportunidades de desarrolloproductivo, que pueda, ese medio ofrecer, practica que exige una redimensión en concordancia a los nuevos retos que plantea la educación. En los últimos años se han planteado una nueva visión de la Educación que formara, ciudadano Republicano, así como el empleo del enfoque constructivista, que promueva la participación democrática, en su estrecha relación con su medio, y por ende estoinvolucra al rol del Orientador en el docente, hecho que implica una nueva visión por parte del facilitador y el o los sujetos de atención.
Asimismo, se producen nuevos conocimientos que los sujetos deben asimilar en corto plazo; además, la vigencia y utilidad de los mismos se vencen constantemente, influyendo determinantemente en la calidad de vida, realidad que amerita que el campo educativomejore la practica del proceso enseñanza aprendizaje incorporando y fortaleciendo nuevas estrategias de acción, que van desde lo estructural hasta practica metodologíca, fortalecimiento de redes sociales educativas, desde lo local a lo macro, etc. Con el fin de proveer de oportunidades integrales al educando en su contexto, factor importante que favorecerá la formación del pensamiento críticoreflexivo y creativo, de manera que reproduzca o modifique aquellos aspectos que contribuyan a mejorar su calidad de vida como persona humana.
Adicionalmente, el proceso de descentralización del sector educativo ha permitido obtener experiencias enriquecedoras entre los actores y entes involucrados sin desligarse del plan nacional, los cuales intentan superar esquemas técnicos científicos en los queha prevalecido la atención reactiva, asistencial, fragmentada, entre otros el cual ha traído como resultado un gran costo social económico, político y cultural, desfavorable e irreversible, para la mayoría de la población Venezolana. viejos parámetros como proceso burocrático, falta de financiamiento, personal no apto para ocupar cargos en la materia, falta de capacitación constante a nivelpersonal y profesional acompañado de una supervisión, idiosincrasia, entre otros) .
En respuesta a lo anteriormente mencionado, la practica educativa plantea la necesidad de abordar y explicar los fenómenos del comportamiento humano tomando en cuenta los elementos del contexto social y cultural en el que se desenvuelve el individuo.
En tal sentido, el docente como profesional en y desde...