Opinion publica

Escena 1. Kevin está desayunando. En el televisor, las imágenes de la Guerra de Vietnam con Estados Unidos. Kevin pone atención, después toma una actitud indiferente y agacha la cabeza.
Escena 2. Salón de clases. La profesora recibe el mensaje del director para nombrar un representante de grupo. El estereotipo de ese conjunto de chicos no se involucra en esos temas, nadie quiere tenerautoridad. Dos chicas juegan. Alguien duerme. No prestan atención. Actitud conductual errada.
Escena 3. Baño del colegio. Kevin habla con un compañero acerca de las elecciones. No le dan la importancia debida. El otro muchacho tiene una ideología acerca de los presidentes y representantes de grupo. Son prejuicios al tratar el tema. Kevin es persuadido por el muchacho.
Escena 4. Salón de clases. Cuando lamaestra va a nombrar al representante, Kevin se acerca a su compañera y le dice: ¿Quién será el lunático? Tomando la ideología de su compañero en el baño. Después se sorprende por su elección.
Escena 5. En el consejo estudiantil. Los muchachos tienen un estereotipo definido: Todo lo que les haga perder clases, es bueno. Un muchacho habla sobre una huelga para parar la guerra con Vietnam, y nadiese involucra. Lo discriminan y no le hacen caso. Dice que será durante las clases, todos son persuadidos, e inconscientemente, apoyarán la huelga. El señor Tyler es un maestro que no pone objeción a los muchachos. Kevin es persuadido por la actitud liberal del maestro.
Escena 6. Con el Señor Tyler. Juegan cartas y se divierten, mostrando una actitud alegre y dispuesta para el ocio que para elcomité para hablar de la huelga. Cuando uno de los muchachos le dice al profesor para hablar sobre la huelga, los demás chicos se molestan. Lo discriminan. El muchacho, persuadido por indentificación, copia y habla cosas que ni él sabe, sólo paporretea, no hace más. Después el profesor Tyler le pregunta a Kevin porque iba a protestar y él dice que también no sabe, y el profesor le dice que entoncesseguirá a sus compañeros. No tenía una ideología bien fundamentada, propia, acerca de la guerra y el porqué de esta. Después, el profesor Tyler lo hizo entrar en razón y comenzó a decir en sus propias palabras que le daba pena tal cosa, tomando una actitud de tristeza, de impotencia, de querer solucionar. Después todos empezaron a hablar sobre la huelga, en sus propias palabras, rompiendo con elestereotipo clásico de los chicos a esa edad. Después el profesor le dice a Paul Fyfer que haga una estrategia política. Confía en él. Le hace saber que es bueno, que lo puede hacer. El muchacho empieza con la estrategia, confiado.
Escena 7. Interiores del colegio. Después de que la idea de recolectar firmas sea aceptada por el comité, se pusieron a trabajar. No habían más estereotipos, nicreencias vagas, todos tenían en mente sacar adelante la huelga, con actitud positiva y perseverante, alimentando una ideología propia acerca de la huelga. Los chicos del colegio firmaban cualquier cosa. Los del comité sabían que eso era solo para que el director le dé carta libre. Los demás chicos no se involucrarían en nada, sólo si es que perdían clases. En cierta forma los manipulaban paraconseguir su apoyo.
Escena 8. En su casa. Kevin lee y se informa. Toma una actitud de compromiso con la causa. Su padre se sorprende.
Escena 9. Pasillos de la escuela. Kevin saluda a su compañero, y este le muestra el puño en señal de venceremos, de fuerza. Esto persuade a Kevin que imita a su compañero. Paul ve a Kevin y también lo imita. Todos son persuadidos por actitudes con las que seidentifican.
Escena 10. En la cocina de su casa. Kevin pone los manteles y se queda viendo en la televisión las bombas que caen de los aviones. Mira atento. Toma una postura de querer saber más. Se involucra.
Escena 11. En los pasillos de la escuela. Kevin hace firmar más planillas a un compañero de clase. Acepta que el profesor Tyler influye sobre él por los gestos que empieza a ejecutar y las palabras...