Organización De Una Escuela

ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA
Prologo de la primera edición
Este libro cuyo título más concreto y menos ambiciosos de Organización de la escuela primaria ya proclama su carácter dolencia con la primitiva Organización escolar editada en Madrid.
Se presenta una obra totalmente distinta a la anterior, Organización escolar toma como base y ejemplo el sistema educativo de la Repúblicaespañola. Ahora, hemos estado tal ilimitación , permitiendo que los lectores puedan adaptar las conclusiones y principios de este libro a sus propia actividad y criterio pedagógico contrapuesto a toda eficacia de toda actividad decente.
Prologo de la segunda edición
Queríamos hacer en su texto una reforma radical que recogiera nuevos aspectos de la vida escolar moderna, que incluyera problemas notratados o expuestos someramente, con una estructura provechosa para los profesionales de la enseñanza.
Prologo de la quinta edición.
Organización de la escuela primaria introduciendo a una modificación, en el capítulo VII con el fin de poner datos e informaciones que se refieren a algunos países que, por razones diversas, constituyen ejemplo de organización y de trabajo educativo.
Organizaciónde la disciplina y educación moral
La función del ambiente en la organización disciplinaria
La escuela, como órgano de educación, tiene una finalidad esencialmente moral, el perfeccionamiento del individuo, desde la primita instrucción familiar que preparaba al niño para satisfacer necesidades puramente materiales, hasta la compleja institución educativa de nuestros días que aspira a laformación de su personalidad, por lo que las escuelas deben estar en un constante cambio en cada etapa de la historia.
Durante todo el siglo XIX la escuela tradicional ha perdurado con una concepción basada en normas y principios impuestos para influir en los sentimientos de los niños y regular sus determinaciones y el deber imperativo basada en la autoridad indiscutible del maestro.
La enseñanza delos principios morales recibe el nombre de instrucción moral y cívica y que se considera una signatura mas de la escuela.
Esta nueva moral basada en la naturaleza del niño y del valor y los limites de la educación. ¿Cuáles son las bases de esta nueva concepción? La afirmación que nos interesa recoger es que la enseñanza no puede incluirse entre los medios de educación moral no basta elconocimientos del bien , en efecto para quererlo como no es suficiente el conocimiento del deber para que se traduzca en imperativo de la conducta.
Un tipo de respeto que podemos llamar mutuo porque los individuos que están en contacto se consideran como iguales y se respetan recíprocamente. Este respeto no implica ninguna presión y caracteriza un tipo de relación que podemos llamar relación decooperación.
En la formación de la moral también participan el medio social, la familia todo el mundo contribuye a la formación de valores morales.
La escuela debe crear una atmósfera social de sugerencias que no solo permitan desarrollar los sentimientos del carácter del niño haciendo nacer en él un concepto propio de sus deberes.
La moral no será imposición dogmatica sino una serie de hábitoscreados por la experiencia.
Evolución y concepto actual de la disciplina escolar
La disciplina es la manifestación externa de la vida de la escuela, la disciplina es la que da el tono del ambiente escolar además influye en la educación de los niños, el instrumento mas poderoso de educación moral, de formación del carácter y de la voluntad infantil es según el sistema disciplinario que el maestroadopte permitirá el desarrollo normal o creara obstáculos.
Hay dos casos de disciplina: una llamada disciplina externa y otra disciplina interna. Disciplina coactiva premios y castigos, la disciplina externa aspira a garantizar el orden exterior, formal, lo que comúnmente se denomina orden material de las clases, disciplina que también se llama heterónoma y coactiva, esta disciplina es...