Oriegen De La Educacion Especial

EDUCACION SEXUAL Y SU RELACION CON LA NEE : Integración y sexualidad de las personas con discapacidad: :La sexualidad de las personas con discapacidad ha sido siempre un tema polémico que durante años ha preocupado a sus familias y a los profesionales que se dedican a trabajar en el campo de la rehabilitación y la educación especial.En las últimas décadas ha sido objeto de estudio, reflexión ydiscusión en diversos foros académicos y de investigación –promovidos principalmente en América del Norte y Europa– y tema de consulta recurrente para los profesionales en la escuela por parte de sus familias. Pese a que existe consenso sobre la conveniencia y posibilidad de una educación sexual como elemento indispensable de cualquier programa de intervención, las actitudes de marginación por partede la comunidad ante la sexualidad de las personas con discapacidad están estrechamente relacionadas con las formas como se concibe la discapacidad por un lado, y a la sexualidad por el otro, es decir, un tabú sobre otro.Estas formas de marginación son diferentes dependiendo del tipo de discapacidad y el momento en que aparece en la vida de una persona.
Esta concepción del sujeto condiscapacidad ha tenido consecuencias importantes en su desarrollo integral y su vida sexual. Desde el momento en que los padres y educadores reciben el diagnóstico temprano del niño como "discapacitado", con sus actitudes y acciones empiezan a tender un cerco que lo aísla de la interacción social que todo sujeto necesita para construir las normas que aseguran su integración a la sociedad.
El papel tandeterminante que jugamos en este proceso los profesionales de educación especial, los padres de familia y la comunidad para elevar la calidad de vida de las personas con discapacidad debe llevarnos a reflexionar sobre la necesidad de cambiar las concepciones, acciones y expectativas que han mantenido a las personas con discapacidad como simples espectadores de un mundo en el que también tienen derechoa participar.
La escuela y la familia son los lugares donde estos "problemas sexuales" pueden ser aprovechados como oportunidades para que a partir de la reflexión y el análisis entre niños y adultos puedan construirse soluciones pedagógicas que tiendan al logro de la autonomía de los educandos y por ende a facilitar el logro de los objetivos de integración. Para ello se necesita unareconceptualización de la educación, del papel del maestro, de la función de la escuela y sus formas de organización, de la forma como entendemos la educación especial y la atención que estos niños y sus familias requieren.
Para ello es importante revisar de una manera más profunda los siguientes temas:
"La sexualidad de las personas con necesidades educativas especiales", es decir, la problemáticareferida a la vida sexual de los sujetos con "déficit", las repercusiones que tiene sobre su desarrollo y su autoimagen la forma tradicional de concebir al sujeto desde una perspectiva clínica y psicométrica, y la necesidad de reconceptualizarlo desde el campo educativo para favorecer su proceso de integración.
"Sexualidad y Familia del sujeto con necesidades educativas especiales" para conocer demanera general las actitudes que asumen los miembros de la familia ante la llegada de un niño "disminuído", las consecuencias que esto acarrea para su proceso de socialización y las dificultades que la familia enfrenta en el manejo de su sexualidad.
"Los educadores frente a la sexualidad de los sujetos con necesidades educativo especiales", para establecer una discusión sobre las diferentes posturaque asumen los educadores ante las posibilidades de expresión sexual de estas personas, así como los fines que se proponen para su educación sexual y los principios éticos en los que ésta se debe inspirar.
"Normalización, Integración y Educación Sexual", tema relacionado con las políticas nacionales e internacionales de integración, que evidencian la necesidad de replantear a la educación...