orientacion

Materia:

ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y GÉNERO
Tema
Desarrollo histórico y conceptual de la Orientación Profesional, en relación a las
oportunidades y derechos de las mujeres.
Profesora:
Margarita Valcarce Fernández

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Introducción
Etapas conceptuales
Factores determinantes en su evolución.
Periodos de desarrollo
El concepto de Orientación.
Funciones de la Orientación.Enfoques no psicológicos y psicológicos.
Enfoques Globales.
Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN
Aunque resulta difícil precisar la fecha de nacimiento de la Orientación, si podemos hacer
un recorrido por los hechos y aportaciones más relevantes que dibujan el posible mapa
de su concepción y desarrollo y en función del mismo, detectar algunos indicadores de la
falta de perspectiva de género en el mismo.
Desdesus orígenes las relaciones entre la educación y la orientación han sido
complicadas, aunque imprescindibles. Conocer fechas, autores/as y aportaciones
resultará útil, si queremos comprender en que momento se encuentra la Orientación con
la finalidad de anticipar perspectivas para su desarrollo futuro. Más concretamente en el
ámbito de la Orientación Profesional, por sus vinculaciones con laelección profesional y
el desarrollo de la carrera, con lo que esto significa para mujeres y hombres educados de
forma diferente.
Por otra parte reflexionar acerca de las relaciones entre los principios y enfoques de la
Orientación Profesional. Comprender su conceptualización y dichas relaciones, facilitará la
transferencia del conocimiento a la resolución de problemas y a la práctica de esta en losámbitos educativos y laborales actuales, en relación a las desigualdades en las
oportunidades y trato entre mujeres y hombres.

2. ETAPAS CONCEPTUALES
Las opiniones de diferentes autores/as coinciden en ubicar el nacimiento de la
Orientación como actividad formal a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX (hasta
esta fecha las referencias son estudios y acciones fuera del contexto educativo),en dos
etapas sucesivas:

2.1.

ETAPA PRECIENTÍFICA
La Orientación Profesional como actividad informal
Desde las sociedades antiguas hasta finales del siglo XIX, Beck distingue
dos subetapas:

Facultade de Ciencias da Educación de Ourense
Departamento de Didáctica, Organización Escolar e Métodos de Investigación-Área de Métodos de Investigación.

1

Desde la Antigüedad hasta el Renacimiento:Período Ideológico
La elección del hombre se ve condicionada por el anciano, el hechicero, la
familia y el estado... Las formas de ayuda eran vivenciales e intuitivas.
Desde el Renacimiento hasta el siglo XIX - Período Empirista
Se asientan las bases filosóficas y científicas de la orientación y se producen
cambios importantes en torno a la concepción del hombre. Nos
encontramos con la primerareferencia de relación entre orientación y
educación, al ser ésta última el principal determinante de la elección
vocacional. En, función de ello, podemos considerar que es en esta etapa
donde surgen los Precursores/as de la Orientación Profesional. Destacan:

Paracelso: establece una serie de normas preventivas para
mantenerse sano/a a la hora de afrontar diferentes oficios.
PRIMERA REFERENCIA AL PERFILDEL TRABAJADOR/A EN RELACIÓN AL PUESTO.

Rodríguez Sánchez de Arévalo: considera que el desarrollo de la
profesión depende de la habilidad tanto como del interés que se
tome en la misma.
PRIMERA REFERENCIA A LOS ASPECTOS MOTIVACIONALES Y VOCACIONALES.

Luis Vives: pensaba que los profesores/as deberían reunirse en los
centros escolares para analizar el comportamiento de sus alumnos y
dirigiresfuerzos hacia las aptitudes mostradas por cada uno de
ellos.
PRIMERA REFERENCIA SOBRE EL SIGNIFICADO DEL COMPORTAMIENTO EN
RELACIÓN A LAS APTITUDES.

A partir del siglo XVI se evidencia cierta preocupación por las técnicas y búsqueda de
mano de obra especializada, de tal modo que la educación adquirirá una gran
importancia como “instrumento de cualificación”. Durante el siglo XVIII la Revolución...