Orientaciones curriculares en preescolar

ORIENTACIONES CURRICULARES EN PREESCOLAR

Currículo y conceptualización.
Programación Curricular
A partir de la conceptualización del currículo como: “El conjunto de criterios,
planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local”... se vuelve éste, directriz permanente paraestructurar nuestro quehacer académico.
Por tanto, a partir de la anterior definición se trabaja el Plan de Estudios,
estructurando cada área en Proyectos Pedagógicos o Unidades Integradas entre las áreas que lo conforman, interrelacionando y organizando la secuencia y complejidad de los contenidos y las diferentes dimensiones del desarrollo de los niños de los diferentes grados de preescolar,estableciendo el calendario académico, la intensidad horaria, los lineamientos pedagógicos, las estrategias metodológicas, recursos, proyectos, actividades curriculares y extracurriculares, criterios de evaluación, de acuerdo con el contexto de nuestro PEI .
El Currículo propicia la participación activa del educando y en consecuencia se guía por principios operativos como los de la llamada “escuelaactiva” para que el educando, tomando como un punto de partida el mundo de su propia
experiencia, pueda apropiarse de todo aquello que define su sociedad.
• El Currículo prevé que la participación y el desarrollo implica una toma de
conciencia crítica sobre la necesidad del cambio y un fortalecimiento de la
voluntad que permite la acción eficaz y responsable. De aquí que en la realidad elCurrículo promueve, ante todo, la construcción de los conocimientos, las competencias, las habilidades y los valores necesarios para el logro de la madurez como individuo de la sociedad.
• El Currículo supera la identificación de la Educación con el concepto tradicional de la escuela, y en consecuencia dota al estudiante de los principios metodológicos para un permanente autoAprendizaje
que le permiteresponder a las consecuencias de la movilidad social y laboral y a los desarrollos de la Ciencia y la Tecnología.
• Finalmente, el Currículo educa políticamente, es decir capacita para el debate de ideas sobre el poder y la fuerza que actúan en y a través de las
instituciones, para que el futuro ciudadano pueda participar consciente y
responsablemente en el funcionamiento y desarrollo de lasestructuras
sociales, económicas y políticas.
A través del Currículo educando y educador, se apropian de las metodologías de las diversas disciplinas científicas, sus principios organizativos y de los fines que los mueven, de los intereses que ellas persiguen, para que en su medida, puedan contribuir a reconocer críticamente el conocimiento. Esto significa que ellos deben lograr ciertashabilidades como las que se refieren al análisis, la síntesis, la observación, la formulación de modelos hipótesis y teorías, la critica, la deducción, etc. En ese sentido se debe tener en cuenta que: • No existen ciencias exclusivamente empíricas y meramente descriptivas sin teorías ni modelos subyacentes y tampoco existen puramente aplicadas sin ciencias puras. Una ciencia no es una suma de observacionesempíricas, sino un conjunto de generalizaciones de las cuales se pueden deducir proposiciones que organizadas en teorías, tratan de reconstruir un modelo que permita explicar y prever el funcionamiento de un sector de la realidad que facilite la comprensión y la ubicación en contexto histórico cultural y superar
eficazmente los modelos dominantes. La experiencia pura, el lado puro no
existe, yaque toda observación supone un encuadramiento teórico previo.
• El Currículo inculca en el educando la necesidad de unir las teorías y la praxis.
La tecnología como un saber hacer, constituye una aplicación de la ciencia. La técnica de producción agrícola se basa por ejemplo en las investigaciones de la Genética y de la Ecología, la inseguridad social cómo puede combatirse
eficazmente...