Osicologia educativa

PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO 2009 DIURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE 4to ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA CÓDIGO PYS-33134 HORAS TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN 4 0 0 4 PYS-33124 1.- OBJETIVO GENERAL: Establecer las bases teóricas de la Psicología Educativa y del proceso del desarrollocognoscitivo de las personas, para la correcta evaluación de sus aplicaciones e innovaciones. 2.- SINOPSIS DE CONTENIDO: La asignatura Psicología Educativa, busca que el estudiante domine las bases teóricas y el desarrollo cognoscitivo de las personas, es por ello que la asignatura está compuesta por los siguientes contenidos: UNIDAD 1: Teoría de la psicología UNIDAD 2: El desarrollo cognoscitivoUNIDAD 3: Implicaciones educativas UNIDAD 4: El desarrollo personal del niño y del adolescente UNIDAD 5: Perspectivas conductuales del aprendizaje UNIDAD 6: El pensamiento critico UNIDAD 7: La creatividad y desarrollo de la inteligencia UNIDAD 8: Inteligencia artificial e innovación educativa 3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades deaprendizaje), tutorías y actividades electrónicas. Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó unvalor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin. Realización de actividades teórico-prácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Realización de pruebasescritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar las diferentes Teorías Psicológicas que explican los procesos e importancia de la memoria en el proceso enseñanza aprendizaje, así como de las posibles dificultades que se podrían presentar en dicho proceso.CONTENIDO UNIDAD 1: PSICOLOGÍA TEORÍA DE LA

1.1 Teoría de la psicología educativa: El papel de la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias. 1.2 Dificultades del aprendizaje: Definición. Características. Clasificación. Problemas generales de aprendizaje. Formas de evaluar. Trastorno específico de aprendizaje, factores que intervienen. Estrategias de intervención. Participación deldocente. Tipos de trastornos.: Dislexia, disgrafía, trastorno de la escritura (tratamiento).

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Realización de actividades teóricoprácticas. Realización de actividades de campo. Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión). Experiencias vivenciales en el área profesional Registros de participación. Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos,exposiciones, debates, etc. Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

BIBLIOGRAFÍA Beltran. Y Bueno. (1995) Psicología de la Educación. Barcelona: Marcombo. Beltran. (1993) Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje”. Madrid: Síntesis. Biehler R. Y Showman J. (1990) Psicología aplicada a la enseñanza”. México: Limusa. KLINGER, CYNTHIA Y VADILLO, G.(1999) Psicología Cognitiva.McGraw-Hill Litográfica Ingramex; México. RIVAS. (1997) El Proceso de Enseñanza/Aprendizaje en la Situación Educativa. Ariel Psicología. Woolfolk. (1996) Psicología educativa. Prentice Hall: Mexico. Biehler R. Y Showman J. (1990) Psicología aplicada a la enseñanza”. México: Limusa. KLINGER, CYNTHIA Y VADILLO, G.(1999) Psicología Cognitiva. McGraw-Hill Litográfica Ingramex; México. RIVAS. (1997)...