Paradigma Conductista
Páginas: 4 (839 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
Dentro de los paradigmas vigentes de la disciplina, el que se ha mantenido durante años y por ende tiene mayor tradición dentro de la disciplina, es el denominado CONDUCTISTA. Este paradigmaes uno de los que más proyecciones de aplicación ha generado en la Psicología de la Educación. Dentro de las dimensiones de la disciplina, que más se ha visto desarrollada por la presencia delparadigma es la técnico-práctica.
El paradigma psicoeducativo conductista, est basado principalmente en la concepción de la hipótesis de extrapolación-traducción que revisamos anteriormente.El paradigma psicoeducativo conductista, es el llamado análisis conductual aplicado a la educación, el cual simplemente es un campo de aplicación que se erige sobre los principios de lainvestigación básica conductista, obtenidos en escenarios artificiales. Dichos principios simplemente son extraidos y traspolados a las distintas situaciones educativas.
Para caracterizar elparadigma conductista y sus aplicaciones educativas vamos a retomar los cinco componentes que revisamos en el capítulo anterior.
Antecedentes:
El enfoque conductista tuvo sus orígenesen las primeras décadas del presente siglo. Fue J. B. Watson su fundador, quien expuso su programa y concepción a partir de un texto seminal escrito por él en 1913 denominado "La psicología desde elpunto de vista conductista". Watson, de formación funcionalista (Escuela de Chicago), supo leer los tiempos de aquellos años al proponer un nuevo planteamientto teórico- metodológicocuyas principales influencias, en boga por aquellos años, fueron: una concepción fixista del darwinismo, el empirismo inglés, la filosofía pragmatista y la concepción positivista de la ciencia (verChaplin y Krawicc, 1979; Yaroshevsky, 1979).
Según Watson, la Psicología, para alcanzar un estatuto verdaderamente científico, debía de dejar de ocuparse del estudio de la conciencia...
El paradigma psicoeducativo conductista, est basado principalmente en la concepción de la hipótesis de extrapolación-traducción que revisamos anteriormente.El paradigma psicoeducativo conductista, es el llamado análisis conductual aplicado a la educación, el cual simplemente es un campo de aplicación que se erige sobre los principios de lainvestigación básica conductista, obtenidos en escenarios artificiales. Dichos principios simplemente son extraidos y traspolados a las distintas situaciones educativas.
Para caracterizar elparadigma conductista y sus aplicaciones educativas vamos a retomar los cinco componentes que revisamos en el capítulo anterior.
Antecedentes:
El enfoque conductista tuvo sus orígenesen las primeras décadas del presente siglo. Fue J. B. Watson su fundador, quien expuso su programa y concepción a partir de un texto seminal escrito por él en 1913 denominado "La psicología desde elpunto de vista conductista". Watson, de formación funcionalista (Escuela de Chicago), supo leer los tiempos de aquellos años al proponer un nuevo planteamientto teórico- metodológicocuyas principales influencias, en boga por aquellos años, fueron: una concepción fixista del darwinismo, el empirismo inglés, la filosofía pragmatista y la concepción positivista de la ciencia (verChaplin y Krawicc, 1979; Yaroshevsky, 1979).
Según Watson, la Psicología, para alcanzar un estatuto verdaderamente científico, debía de dejar de ocuparse del estudio de la conciencia...
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