Paradigma Conductista

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA
CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO








PARTICIPANTES:
 
ARRAIZ ROSALIA 10 324 956
CONTRERAS CARMEN 13 072 325
PEREZ EDIXON 14 981 798
RODRIGUEZ KAREN17 945 323
TOVAR NORKIS 10 956 686






Paradigma Conductista

El paradigma se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello analizará el modo de conseguirla.  Lo que predomina es laconducta del individuo, lo que se define como todo aquello que hacen los organismos, es decir la actividad observable.
El principio del condicionamiento nos dice que en el organismo existen respuestas incondicionadas ante determinadas situaciones. Hay que estudiar los procesos de condicionamientos para detectar los estímulos y las respuestas, dándose mejor la interacción entre organismo yambiente.
La influencia del conductismo en la educación se refleja en el aprendizaje, observada en el cambio de la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". En la relación de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicascomo la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto.
En el ámbito educativo desde el siglo XIX fue utilizado este paradigma, dándole un papel importante a la actitud del docente, lo más resaltante de su actitud se refleja en las siguientes características:
* El es la persona clave
* El centro del proceso enseñanza—aprendizaje.
* El que imparte laeducación
* Monopoliza la palabra
* Monopoliza la acción.
* Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
* Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo
* Considera al estudiante como receptor pasivo
En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambioen su personalidad

Por otra parte cabe destacar el papel que desempeña el estudiante:
* Son vistos como “tabla rasa” que reciben información del maestro.
* cumple órdenes, obedece.
* Requieren de constante aprobación.
* Depende del maestro.
* Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
* Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado,medido, evaluado directamente
El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado, el docente es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se utilizaron las calificaciones). Este seconvierte en un dador de conocimientos, él lo sabe todo y el estudiante es un receptor pasivo, guiando su comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios, sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar procesos de toma de conciencia integrales.
El conductismo nace con J.B Watson (l9l3). Desde sus inicios esta corriente estuvo muy relacionada con la psicologíaexperimental. Se podría decir de hecho que el conductismo proporcionó una continuidad entre las ciencias que estudian al animal y las que estudian al hombre, teniendo como objetivo el estudio de su conducta
Entre l920 y l960, surgen varias teorías acerca del aprendizaje, siéndolas más relevantes las de Thorndike, Torman, Hull, Skinner y Wolpe, entre otros.
Pavlov Consideraba que el aprendizaje se...