Paradigma De La Complejidad
Páginas: 4 (822 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2012
Profesor: Mtro. Luis Domínguez - Investigación Educativa
Natalia Boscana, Santiago Martirena, Leticia Oxley – 3º Biología – CeRP del Sur
En base alarticulo “La epistemología de la complejidad” de Edgar Morin responda:
¿Es el paradigma de la complejidad (en términos de lo expuesto por Morin) mas adecuado que otros para guiar el estudio de larealidad educativa? Fundamente su respuesta.
La realidad educativa es entendida como un fenómeno temporal y espacial; que comprende diversos elementos estructurales, materiales humanos[1]. Este fenómenose centra en la enseñanza y el aprendizaje; influido por factores como el desarrollo de la currícula, motivaciones, la administración, el alumnado, el docente y las políticas educativas. [2]
Estarealidad educativa se enmarca en una realidad mas compleja: aquella que proviene de la sociedad.
Al estudiar la realidad educativa desde el punto de vista clásico – paradigma simplificarte en términos deMorin- disociamos los factores influyentes, la delimitamos en el tiempo e incluso la disociamos de la sociedad considerándola independiente.
Previo a responder la cuestión inicial sobre la utilidad dela complejidad en el estudio de la realidad educativa considero importante desarrollar de forma breve el paradigma de la simplicidad y complejidad.
En términos de Morin, el paradigma de lasimplicidad cumple con una serie de mandamientos o requisitos, por los cuales llega al conocimiento: Legisla, Desconsidera, Reduce, Desune, Ordena entre otros aspectos de la realidad asegurando así que elconocimiento obtenido sea “verdadero”.
Legisla: explica la realidad a través de Leyes que se desprenden de las generalidades, desconsiderando las particularidades.
Desconsidera el tiempo como procesoirreversible: las explicaciones están depuradas de toda evolución, de toda historicidad. Se alcanza un punto en el cual ya no se puede avanzar en ese campo.
Reduce: “el conocimiento de los sistemas...
Natalia Boscana, Santiago Martirena, Leticia Oxley – 3º Biología – CeRP del Sur
En base alarticulo “La epistemología de la complejidad” de Edgar Morin responda:
¿Es el paradigma de la complejidad (en términos de lo expuesto por Morin) mas adecuado que otros para guiar el estudio de larealidad educativa? Fundamente su respuesta.
La realidad educativa es entendida como un fenómeno temporal y espacial; que comprende diversos elementos estructurales, materiales humanos[1]. Este fenómenose centra en la enseñanza y el aprendizaje; influido por factores como el desarrollo de la currícula, motivaciones, la administración, el alumnado, el docente y las políticas educativas. [2]
Estarealidad educativa se enmarca en una realidad mas compleja: aquella que proviene de la sociedad.
Al estudiar la realidad educativa desde el punto de vista clásico – paradigma simplificarte en términos deMorin- disociamos los factores influyentes, la delimitamos en el tiempo e incluso la disociamos de la sociedad considerándola independiente.
Previo a responder la cuestión inicial sobre la utilidad dela complejidad en el estudio de la realidad educativa considero importante desarrollar de forma breve el paradigma de la simplicidad y complejidad.
En términos de Morin, el paradigma de lasimplicidad cumple con una serie de mandamientos o requisitos, por los cuales llega al conocimiento: Legisla, Desconsidera, Reduce, Desune, Ordena entre otros aspectos de la realidad asegurando así que elconocimiento obtenido sea “verdadero”.
Legisla: explica la realidad a través de Leyes que se desprenden de las generalidades, desconsiderando las particularidades.
Desconsidera el tiempo como procesoirreversible: las explicaciones están depuradas de toda evolución, de toda historicidad. Se alcanza un punto en el cual ya no se puede avanzar en ese campo.
Reduce: “el conocimiento de los sistemas...
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