Paradigma de la complejidad

LA FORMA EN QUE SE PRESENTA EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD EN MI INSTITUCION Y EN MI PRACTICA DOCENTE.
Un paradigma es un conjunto de reglas que se comparten en una comunidad científica. Cuando se presenta una idea y se establece como paradigma, la ciencia de ese momento se rige con estas reglas o creencias; así se establece un periodo de ciencia normal. Así el paradigma de la complejidad esprecisamente aquello que parece rebasar lo que es posible realizar en una institución, este paradigma “se caracteriza por sostener que la realidad organizacional presenta hechos y sucesos no ordenados o programables desde el exterior”
Al llegar una nueva idea a veces, hay resistencia al cambio, es decir se produce una crisis en ese sistema normativo ya vigente. También es importante subrayar quela resistencia al cambio de paradigmas tiene que ver con las normas y creencias individuales de cada sujeto, como cada uno se maneja con la norma vigente y como raciona al nuevo paradigma imponente. El ser humano por definición ya es complejo y está inserto en un medio donde hay más sujetos complejos como él, de esa manera agrupados entre sí conforman una sociedad, la cual no puede ser analizadadesde sus conflictos desde de la simplicidad sino que requiere la complejidad.
En esta caso, la escuela donde laboro es la escuela primaria Venustiano Carranza, ubicada en la cabecera municipal de Coatzacoalcos, Ver., es una escuela de organización completa,(organigrama) en esta institución el paradigma de la complejidad está presente por doquier, existe una total resistencia al cambio enrelación a las prácticas pedagógicas, como es el caso del trabajo por competencias, el cambio de métodos, estrategias y técnicas para el desarrollo de las clases fundamentado en los resultados memorísticos y académicos o de impacto social que se obtienen, los docentes, en su mayoría no salen de lo acostumbrado (me refiero al trabajo de docentes con alumnos). La organización de acuerdo con la direccióny con el sistema, se da de forma vertical, puesto que desde nuestros superiores todo ya está dado y organizado, todos los que conformamos la plantilla de trabajo somos subordinados y hacemos lo que se nos impone. En nuestro sistema la organización corresponde absolutamente a la dirección de la escuela, misma que se objetiva en realizar un buen trabajo en la comunidad tanto infantil como enlo social, aquí se hace evidente la verticalidad, debido a esto, los docentes debemos hacer todo lo que se nos indica al pie de la letra, claro siempre dispuestos, un ejemplo puede ser la asignación de grupos, que se da tomando en cuenta el desempeño de los profesores y las necesidades de los grupos, aunque a veces no es lo más adecuado, jamás nos toman en cuenta para dicho acto; otro ejemploes el reparto de comisiones que de igual forma son asignadas de manera desigual, unos trabajan más que otros. Con este respecto opino que si todo el personal se uniera y trabajara en equipo de forma colaborativa, no individualista se obtendrían mejores resultados en lo académico, social y cultural, lo que pretendo decir es que existe una total individualidad, cada quien trabaja a su manera yrara vez se comparten formas de trabajo o se aceptan sugerencias.
Por otro lado en la institución se la da mucha atención a actividades extraescolares como desfiles de cualquier índole, honores en la plaza, eventos cívicos y culturales, así como concursos de oratoria, declamación, rondas infantiles, canción, danza, escolta, y foros de lectura porque desde hace años han venido otorgando ciertoprestigio a la escuela, considero que a veces se le pone demasiado empeño y dedicación a este tipo de actividades y se descuida mucho la parte academica-pedagogica, debido a que los niños se dedican a participar pero a veces no saben ni que significa ni a que se deben dichos actos.
De manera particular, como docente, cada inicio de ciclo escolar me reúno con mis compañeros de grado para hacer...