Paradigma Sociocultural

"Vigotsky y el paradigma sociocultural de aprendizaje.

Para vigotsky  la problemática del conocimiento, se da entre el sujeto y el objeto del conocimiento, lo cual lo resuelvepor un planteamiento interaccionista dialéctico, existiendo una relación recíproca entre ambos, donde la relación entre el sujeto que es el hombre y el objeto de conocimiento que es larealidad, está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales que pueden ser signos y herramientas, los que orientan dediferentes formas la actividad del hombre.

Si bien es cierto, en la actualidad y en el general de la educación se utiliza la evaluación como instrumento para medir el conocimientodel alumno, sin embargo, vigotsky nos plantea una metodología quizás mucho más cualitativa, en donde se puede lograr percibir la verdadera potencialidad del alumno como ser humano queaprende del contexto y de la interacción con éste, más que de la instrucción impuesta por el profesor.

La teoría sociocultural le da énfasis a las interrelaciones sociales.

Enel ámbito escolar es fundamental la relación entre estudiantes y adultos. el docente es el encargado de diseñar estrategias interactivas que promueven zonas de desarrollo próximo,para esto se debe tomar en cuenta el nivel de conocimiento del estudiante,  la cultura y a partir de los significados que ellos poseen en relación con lo que van aprender. en lassituaciones de aprendizaje, al principio el maestro hace la mayor parte del trabajo, pero después, comparte la responsabilidad con el alumno. Conforme el estudiante se vuelve más diestro,el profesor va retirando el andamiaje para que se desenvuelva independientemente.

“El entorno forma al ser humano y el ser humano transforma el entorno y construye la sociedad”