Paradigmas de Investigación cientifica

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA VIDA UNIVERSITARIA.

SEMANA UNO

Información general de la asignatura.
Prueba de entrada.
El conocimiento: Elementos (Definición, características y tipos)
El conocimiento científico: Objeto, método, teoría.

Sesión 1:

LECTURA
A) Lea críticamente el siguientetexto

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. DIFERENCIAS RESPECTO AL CONOCIMIENTO EMPÍRICO-ESPONTÁNEO Y EL RAZONAMIENTO ESPECULATIVO.

La ciencia como forma especial del conocimiento- “conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible” (Bunge, 1972:7)- se diferencia notablemente de las otras formas de enfrentarse a la realidad, se le antecedenhistóricamente, como son el conocimiento empírico espontáneo y el razonamiento especulativo.
El conocimiento empírico espontáneo o simplemente conocimiento ordinario es el que se adquiere directamente en la práctica social, fundamentalmente en la actividad laboral de los hombres, en su intercambio permanente con la naturaleza. Es una forma primaria de conocimiento que aparece casi simultáneamente con elhombre. Dado que en una primera atapa del desarrollo de la humanidad, prácticamente todas las personas, sin distinción de ningún tipo, toman parte de la actividad productiva; todos son partícipes también del proceso de adquisición del conocimiento, cuyos objetos son, consecuentemente, los instrumentos y objetos de trabajo, incluyendo a los bienes ofrecidos directamente por la naturaleza.
Seríaerróneo menospreciar el aporte realizado, por esta vía, al conocimiento humano. Prácticamente la primera revolución productiva de gran magnitud-la aparición de la agricultura- se basa fundamentalmente en conquistas de este tipo. Parece un hecho casi establecido que las raíces de la Geometría deben buscarse en el Egipto antiguo, en el que se desarrolla como una necesidad para replantear las demarcacionesentre las propiedades, ante las continuas inundaciones del Nilo. En este caso no puede hablarse aún de la Matemática científica, pero es evidente que los griegos pudieron valerse de algunas de estas prácticas para desarrollar lo que posteriormente sería la Geometría. Ya en época tan remota, es posible encontrar papiros referidos a las relaciones entre los cuadrados de 3, 4 y 5 y sus duplicados(6, 8, 10, 12, 16, 20; etc.), conocimiento éste del que parece derivarse el teorema atribuido a Pitágoras.
En esta época, el conocimiento no se ha desligado aún de la práctica social, se encuentra en un plano totalmente concreto y no ha logrado el nivel de abstracción que caracteriza a la ciencia, pero su contribución al desarrollo humano, fundamentalmente, a través de la agricultura esinconmensurable.
En esta fase, el hombre está impedido de ofrecer una explicación racional a muchos fenómenos que ocurren continuamente a su alrededor, vinculados fundamentalmente a las fuerzas de la naturaleza, y cuya relación con el proceso de trabajo es sólo indirecta. Tal es el caso de las lluvias, la sucesión del día y la noche, las estaciones, las enfermedades, la muerte, las catástrofes naturales,etc. Esta es la causa de que, casi simultáneamente, con el conocimiento empírico espontáneo aparezca el razonamiento especulativo, como forma de buscar una explicación coherente a estos hechos. Para ello el hombre utiliza sobre todo su imaginación, intuición, experiencia, deseos, emociones, etc.; y si bien en algunos casos llega a ofrecer una respuesta más o menos adecuada para la época, enocasiones deriva en interpretaciones fantasiosas que dan origen a los mitos, supersticiones, leyendas, etc, asentados sobre todo en la fe y, por lo tanto, de un alto contenido dogmático.
No sería muy acertado tampoco pretender que todo razonamiento especulativo deriva necesariamente en la superstición. A falta de instrumentos, procedimientos y conocimientos adecuados para abordar los problemas que se...