Paradigmas De La Calidad Educativa
Páginas: 2 (260 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2012
De la autoevaluación a la acreditación.
Los paradigmas de la calidad educativa.
Sección I. Principios de la Teoría de Evaluación-Planeación
-----------------------
Denominador común de la Educación Superior
▪ Estructura académica
▪ Mejoramientopermanente de cada uno de los elementos y del sistema educativo.
Evaluación de la Educación Superior: Proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemática,actualizarla y explicarla mediante información relevante y que, como resultado, proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones.
Función central del proceso Evaluación-Planeación:
▪ Hacer una valorización de los programas de licenciatura y posgrado
▪ Comparar los resultados que se esperaban con los obtenidos.
La estrategia para abordar la Evaluación- Planeaciónestá basada en:
▪ Análisis Integral
▪ Síntesis confrontativa
En México la evaluación interinstitucional fue encomendada a los comités interdisciplinarios para la evaluación de laeducación superior (CIEES).
Fases del proceso de Evaluación Interinstitucional
Evaluación Diagnóstica: Conocer lo que se hace en la institución y como se hace.
Seguimiento de la evaluación.Dictaminación de la consolidación.
Acreditación: Culminación del proceso de Evaluación- Planeación, la institución de educación superior que ofrece el programa ha expresado su capacidad de ajuste y derespuesta al cambio para el logro de su consolidación y superación permanente.
Objetivo: Consolidar las fortalezas y atender las debilidades para establecer líneas de acción necesarias que lleven avalorar y fomentar los aspectos positivos y revertir los negativos.
Cumple con 4 funciones de valoración cuantitativa- cualitativa: Retrospectiva: Valoración al compendio histórico
Intensiva:...
Los paradigmas de la calidad educativa.
Sección I. Principios de la Teoría de Evaluación-Planeación
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Denominador común de la Educación Superior
▪ Estructura académica
▪ Mejoramientopermanente de cada uno de los elementos y del sistema educativo.
Evaluación de la Educación Superior: Proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemática,actualizarla y explicarla mediante información relevante y que, como resultado, proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones.
Función central del proceso Evaluación-Planeación:
▪ Hacer una valorización de los programas de licenciatura y posgrado
▪ Comparar los resultados que se esperaban con los obtenidos.
La estrategia para abordar la Evaluación- Planeaciónestá basada en:
▪ Análisis Integral
▪ Síntesis confrontativa
En México la evaluación interinstitucional fue encomendada a los comités interdisciplinarios para la evaluación de laeducación superior (CIEES).
Fases del proceso de Evaluación Interinstitucional
Evaluación Diagnóstica: Conocer lo que se hace en la institución y como se hace.
Seguimiento de la evaluación.Dictaminación de la consolidación.
Acreditación: Culminación del proceso de Evaluación- Planeación, la institución de educación superior que ofrece el programa ha expresado su capacidad de ajuste y derespuesta al cambio para el logro de su consolidación y superación permanente.
Objetivo: Consolidar las fortalezas y atender las debilidades para establecer líneas de acción necesarias que lleven avalorar y fomentar los aspectos positivos y revertir los negativos.
Cumple con 4 funciones de valoración cuantitativa- cualitativa: Retrospectiva: Valoración al compendio histórico
Intensiva:...
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