Paradigmas de la psicologia educativa

PARADIGMASASPECTOS | CONDUCTISTA | COGNITIVO | HUMANISTA | CONSTRUCTIVISTA | SOCIOCULTURAL |
PROBLEMÁTICA | El estudio descriptivo de la conducta | Describir y explicar las representaciones mentales y el papel que juegan en la producción de acciones y conductas. | Procesos integrales de la persona. | La adquisición del conocimiento en su sentido epistemológico | Análisis de la conciencia entodas sus dimensiones |
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS | Se inserta en la tradición filosófica del empirismoEl conocimiento es copia de la realidad y se acumula por mecanismos asociativos.+ Ambientalismo+ Asociacionismo+ Anticosntructivismo | RACIONALISMO: Los comportamientos no son regulados por el medio externo.Sujeto posee una organización interna de hechos que se reelabora por la interaccióncon el exterior, este interpreta y resignifica continuamente la realidad. | El existencialismo (ser en libertad), la fenomenológica (se centra en el estudio de la percepción externa o interna como un acontecimiento subjetivo.Ser humano crea su persona por las propias elecciones o decisiones. Hombre es un ser en libertad. | Constructivista – Interaccionista – RelativistaInformación que provee elmedio es importante pero no suficiente.Información provista por sentidos está condicionada por los marcos conceptuales, orientan proceso de adquisición | Planteamiento interaccionista dialéctico : relación de influencia reciproca entre sujeto y objeto; actividad objetual: transforma al objeto ( la realidad) y al portador mismo de la actividad: sujeto (hombre) |
SUPUESTOS TEÓRICOS |Usan el modelo E-R (estímulo-respuesta), principios de razonamiento, principio de control de estímulos, principio de complejidad acumulativaConductas operantes o instrumentales no son evocadas por estímulos antecedentes, ocurren deliberadamente. | El ser humano es un sistema de procesamiento de símbolos, Sistemas cognitivos requieren: receptor de información, ejecutor de acciones, procesoscognitivos (interpretar, controlar, distribuir, memorizar, etc.) | El ser humano debe estudiarse en su totalidad y no fragmentado en procesos psicológicos; el hombre tiende naturalmente a autorealizarse y trascender, vivir en relación con otros.El pasado determina comportamiento en el presente y el futuro, es libre y consiente para decidir, sus acciones son intencionales. | Teoría de las etapas(invariantes funcionales y la equilibracion)Desarrollo cognitivo (tres etapas, tienen lugar la génesis, desarrollo y consolidación de estructuras mentales.+ E. Sensorio-motriz+ E. Operaciones concretas+ E. Operaciones formales | Ley general del desarrollo, se da en el plano social, interindividual e intraindividual ( funciones psicológicas tienen un génesis social)Mediaciones de instrumentossocioculturales |
PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS | El método científico por excelencia es el experimental-inductivista.Entre más alejado el experimentador de lo que desea conocer, más fiel y objetivo será su conocimiento.Valora la obtención de datos para conocer leyes y principios de la naturaleza. | La inferencia, la observación y análisis sistemático.Estrategias clasificadas en 4 tipos: La introspección,la investigación empírica, la entrevista y la simulación. | Enfoque holista subjetiva y empática.Concepción de causalidad múltiple y comprensión empática. | Método psicogenético.+Histórico-criticoUtilizados para indagar y analizar el pensamiento colectivo+Análisis formalizante: Reflexión y análisis lógico de los conocimientos+Psicogenético: uso de la psicología como método para abordar problemasepistemológicos. | Método experimental evolutivo: intervención del experimentador en el proceso para observar cómo se dan los cambios.Método genético comparativo: interrupción natural del desarrollo, se observan cambios en los procesos.Método micro genético: estudio micro genético de un proceso psicológico |
CONCEPTO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | Consiste en el arreglo adecuado de las contingencias...