Paradigmas Educativas

Teoría de la comunicación 2 Tarea 2”cuadro comparativo de los paradigmas” PARADIGMAS EDUCATIVAS FUNDAMENTOS PRINCIPALES COGNITIVO AMBIENTALISTA CONSTRUCTIVISTA Al paradigma El individuo Existen 2 clases de cognitivo, aunque constructivismo, el se le conoce como importante no es psicológico y el psicología la única social. instruccional, variable en el En el Psicológico: cuya problemáticaaprendizaje. • Es en primer lugar se Su historia una enfoca en estudiar personal, su teoría que intenta las clase social y explicar representaciones consecuentemente cuál es la naturaleza mentales, sus del teniendo oportunidades conocimiento características sociales, su humano. racionalistas con época histórica, • Asume que nada tendencias hacia el las viene de constructivismo. herramientas que nada. Esdecir que • La principal tenga a conocimiento previo característica su disposición, son da es que considera al variables que no nacimiento a sujeto solo conocimiento como un ente apoyan el nuevo. activo, cuyas aprendizaje sino • Sostiene que el acciones dependen que son parte aprendizaje es en gran integral de esencialmente parte de “él", estas ideas lo activo. Una representaciones y diferencia deotros persona que procesos internos paradigmas. aprende algo que él ha • Una premisa nuevo, lo incorpora a

CONDUCTISTA Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta. • Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable. • Estudia la conducta para evitar las limitantes que genera el estudio de laconciencia y no poder utilizar el método científico para comprobar sus hipótesis. • Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones (los diferentes tipos de asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural. • No existen cambios cualitativos entre un estado inferior de conocimientos y otro superior, sino por loHUMANISTA El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes. • A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral. • El ser humano tiende hacia su autorrealización y trascendencia. • El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer. • El ser humano es un ente vivo consciente de sí mismo y de su existencia. • El ser humano tiene una

AMALTI MELISA LARATZUC SEGUNDO CUATRIMESTRE GRUPO “C” 21 DE ENERO DEL 2013

Teoría de la comunicación 2 Tarea 2”cuadro comparativo de los paradigmas” contrario, simples modificaciones cuantitativas. • Los principios del conductismo son: Principio de reforzamiento, Principio de control de estímulos, Principio de los programas de reforzamiento, Principio de complejidad acumulativa. • Fundamentada en el uso de lametodología experimental. • Tiene sus orígenes en el condicionamiento clásico. • Niega la conciencia al menos como el objeto de estudio de la Psicología. • Critica la cientificidad de la introspección como método de estudio para una ciencia. • Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de los estímulos ambientales y su asociación por medio de la experiencia elaborado como resultado de lasrelaciones previas con su entorno físico y social • Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional • Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones central de este paradigma es que el proceso dedesarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular. • No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales sus experiencias previas...