Paradigmas Y Modelos Educativos

CUADROS COMPARATIVOS
Paradigmas y Modelos Educativos I
ParadigmaElementos | CONDUCTISTA | COGNITIVO | AMBIENTALISTA | CONSTRUCTIVISTA |
Concepto | Maquina que aprende conductas observables,medibles y cuantificables. | Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. | Escenario en donde se realizan las interrelaciones entre personas y el medio ambiente | Organismo que desarrollaprocesos cognitivos en un escenario de aprendizaje. |
Características | Metáfora básica: Una máquina. Es posible una predicción completa al conocer el estado y la fuerza (conductas) que interactúanen cada momento.Currículum: Cerrado y obligatorio.Objetos: se jerarquizan y secuencian en generales, específicos y operativos para identificar conductas observables, medibles y cuantificables.Profesor:dotados de competencias aprendidas, que pone en prácticas según las necesidades.Evaluación: Se centra en el producto que debe ser evaluable, en cuanto medible y cuantificable.Alumno: Buen receptor decontenidos, su pretensión es aprender y almacenar para aprobar.Enseñanza: Centrada en contenidos como conductas a aprender a almacenar para aprobar.Motivación: es externa o extrínseca, se apoya enpremios o castigos como reforzadores de aprendizajes. | Metáfora básica: Un organismo, entendida como una totalidad cognitiva y afectiva.Currículum: es abierto y flexible (libertad de programas yhorarios).Objetivos: Se plantean por capacidades y valores. Indican procesos cognitivos y afectivos de los aprendices.Evaluación: La perspectiva es cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa(para el producto (sumativa).Profesor: capaz de reflexionar sobre sus modos de hacer en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos.Alumno: es modificable en lo cognitivo y afectivo. su actor essu propio aprendizaje.Enseñanza: se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos.Motivación: Se espera que sea intrínseca, centrad en la...