Paradigmas

PARADIGMA CONDUCTISTA

Su fundador fue J. B. Watson, en el estudio amplio y difundido se tenía como propósito la investigación y el análisis. Como toda teoría debe tener sus fundamentos, éste noera la excepción ya que sus bases no estaban en el aire, sus estudios están cimentados en el empirismo (copia de la libertad, asociación) y también en el positivismo (intenta dar cuenta del programade las ciencias.

Su principal aportación estaba planteada en el supuesto de que se aprende a través de los sentidos, estímulo-respuesta, E-R.

CONCEPTO DELALUMNO.
Para que desarrolle lascaracterísticas del conductismo debe ser un elemento pásivo, dócil, manejable, receptivo, tolerante. Su desempeño y aprendizaje pueden ser arreglados desde el exterior.

CONCEPTO DE MAESTRO.
En esteparadigma el maestro es quien dirige, controla y su única función es ser un transmisor de conocimientos, los cuales se acumulen en el alumno, sin dar oportunidad a que haya un análisis del aprendizajeque se obtiene.

METODOLOGÍA.
Únicamente se prescribe a los objetivos propuestos en el plan y programas, en donde para desarrollarlo se basa en las actividades planeadas con anticipación, en dondesólo se lleven a la práctica como estaban planteadas.

PARADIGMA COGNITIVO

Entre sus principales precursores se encuentra Ausbel, apoyado en las teorías de Piaget, Vigotsky. Tuvo graninfluencia de los avances tecnológicos, además su desarrollo estuvo alentado dentro del campo de la comunicación. El aprendizaje significativo fue su principal propósito.

CONCEPTO DELALUMNO.
En esteparadigma el alumno debe ser un sujeto activo, quien posea la capacidad de procesar la información que retenga y aplicarla a su realidad, de ahí la necesidad de un aprendizaje significativo. Losconocimientos que adquiera se deben ir incorporando a los ya obtenidos con anterioridad (conocimientos previos), con el firme propósito de emplearlos en la solución de sus problemas.

CONCEPTO DE...