Paradigmas

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PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS
CAMPOS CAMPOS, Yolanda.
Material utilizado como apoyo al curso:
Introducción de las Tecnologías Computacionales
como apoyo al aprendizaje
México: DGENAMDF
CONTENIDO

Paradigmas enfocados en la transmisión
Conductista. Neoconductista. Tradicional Activa. Tradicional Constituida.Perspectiva cibernética. Aprendizaje Acumulativo. Teoría cognitiva - social. Procesamiento de la información.
Paradigmas centrados en las acciones articuladas del alumno y el profesor. Métodos coactivos:
Método Socrático. Educación Progresiva. Educación y trabajo.
Paradigmas centrados en el estudiante.
Humanista. Constructivista. Autoestructuración: Descubrimiento a través de la observación.Autoestructuración:
Métodos de invención.
Paradigma interactivo integrador.
Métodos pedagógicos de la interestructuración. Paradigma sociocultural. Educación liberadora. Desescolarización.

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DGENAMDF
YOLANDA CAMPOS CAMPOS
http://www.camposc.net
yola@camposc.net
PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS
2003 formación docente pedagogíaformación cuadro texto ensayos/03paradigmaspsicoeducativos
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CARACTERIZACIÓN DE LOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS
Yolanda CamposCampos
PARADIGMAS ENFOCADOS EN LA TRANSMISIÓN
CONDUCTISTA

NEOCONDUCTISTA

TRADICIONAL ACTIVA

TRADICIONAL
CONSTITUIDA

1

OBJETO DE ESTUDIO

Conducta observable

La conducta y sus deter- El conocimiento.
minantes.

Conciencia colectiva

2

REPRESENTANTES

Pávlov, Watson, Thorndike

Skinner.

3

PROBLEMÁTICA

Avance gradual en los cam- Observable – descriptivoGeneración de imágenes Modelos de comporbios de conducta observable
de la conducta observa- que dejen huella en las tamiento
permitidos
ble
estructuras mentales.
en la sociedad.

4

FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS

Concepción fixista del Dar- Empirismo (ambientalis- Empirismo. (Tabula rasa).
winismo, empirismo inglés, mo, asociacionismo, antipragmatismo, positivismo.
constructivismo)

5SUPUESTOS TEÓRICOS

Modelos de Estímulo - Res- Modelos E – R . Princi- Asociación entre objetos, Cambio en la educapuesta y reflejos condiciona- pios de reforzamiento palabras y discurso.
ción por el cambio en
dos
operante, estímulos y
la conciencia social.
complejidad acumulativa.

6

METODOLOGÍA DE
ESTUDIO

Métodos objetivos como la Método experimental
observación y laexperimen- inductivista.
tación

7

OBJETIVOS – META
DE LA EDUCACIÓN

Control de la conducta.

Comenio, Platón, Juan Durkheim,
Chatier
Luis Vives, Jesuitas.
(Alain), Chateau

Empirismo
(Tabula
rasa), teoría sociológica.

– Método racionalista car- Método expositivo
tesiano.

Descripción, predicción, Transmisión del conoci- Transmisión plena del
control de los comporta- miento. Moralde la obli- saber
socialmente
mientos.
gación.
establecido de una
generación a otra.

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YOLANDA CAMPOS CAMPOS
http://www.camposc.net
yola@camposc.net
PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS
2003 formación docente pedagogía formación cuadro texto ensayos/03paradigmaspsicoeducativos____________________________________________________________________________________

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PARADIGMAS ENFOCADOS EN LA TRANSMISIÓN
CONDUCTISTA

NEOCONDUCTISTA

TRADICIONAL ACTIVA

TRADICIONAL
CONSTITUIDA

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CONCEPCIÓN DE LA
ENSEÑANZA

Creación de...