PARADIGMAS

Los paradigmas
Norismary C.

La humanidad se enfrenta hoy en día a múltiples problemas, que de solucionarse daría lugar a una satisfacción a las partes afectadas. En todo momento para bien o para mal la vida nos pone en frente dificultades o problemas que de alguna manera nos van dejando enseñanzas, preparándonos para desafíos mayores o para enfrentar situaciones similares, por consiguiente,para llegar a conocer la magnitud de un problema, y los procedimientos a seguir para solucionarlos, se necesita realizar una investigación la cual puede asumirse desde diferentes métodos y niveles donde la estructura de las ideas sea una constante, que permita manejar el problema de una manera científica y organizada, donde existan ciertas directrices que permitan determinar y limitar el actuardel sujeto dentro de un espacio determinado y es aquí donde juega un papel fundamental los paradigmas que son modelos o ejemplos que se pueden seguir frente a una determinada situación que pueden proporcionar soluciones frente a un problema.

Existen varios tipos de paradigmas que sus leyes, reglas o modelo a seguir dependen de la ciencia o método donde se desarrollen, que a pesar de serdiferentes uno del otro todos buscan un mismo fin que es la mejora o solución de los problemas. Una de las áreas donde practican día a día el uso de los paradigmas son los ambientes educativos, donde los modelos pedagógicos tienen como finalidad entender, orientar y dirigir la educación para lograr la formación de un hombre critico, reflexivo, creativo, dinámico, libre, entre otros, donde losdocentes deben participar como orientadores para lograr dicha formación que se verá reflejado en el trabajo de la escuela.

Las teorías pedagógicas también forman parte del modelo pedagógico, pues, a través de ellas se establece la relación entre la estructura de la planificación del docente implementada en la institución que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizajes, es decir, la relaciónde los objetivos, contenidos, métodos y evaluación que permitan desarrollar la personalidad del sujeto de acuerdo a lo establecido en el currículo educativo.

Anteriormente, en las instituciones educativas se llevaba a cabo un modelo de educación donde el docente era el principal protagonista, y el estudiante era un sujeto pasivo, es decir, era una educación bancaria, donde el docentetransmitía el conocimiento y el estudiante debía repetir el contenido que según había sido depositado en su memoria. Paulo Freire criticó este modelo de educación porque el planteaba que los estudiantes no son recipientes que deben ser llenados y decía “cuanto más se dejen llenar dócilmente. Tanto mejor educandos será”, y mantengo esta idea de Freire porque todos los seres humanos tenemos derechos deplantear nuestras ideas y argumentos frente a temas y problemas determinado, y no es mejor estudiante aquel que repite memorísticamente un tema de aquel que analiza el problema para encontrar posible soluciones.

Simón Bolívar planteaba “Las naciones marchan hacia el término de su grandeza con el mismo paso que marcha la educación” de manera que estaba y está en lo cierto ya que, debido a loscambios producidos en la sociedad, el sistema educativo se vio en la oblación de modificar su modelo de enseñanza y cambiar la educación tradicional, por una educación constructivista donde se le brinda al estudiante la propiedad de participar en su formación y el docente deja de ser el principal protagonista, sin embargo, hoy en día se siguen encontrando en el aula de clases docentes conductistas,algunos por criterios propios, y otros que no son netamente conductista , pero, que las instituciones educativas donde labora no se prestan para trabajar de otra manera independientemente de lo que se encuentra establecido en el currículo educativo.

Actualmente se plantea la idea de un nuevo cambio en la educación y, por tanto, un cambio de paradigma, Martinez Miguélez y Pérez Luna son...