Pasos iniciales para la adquisicon de la escritura

Pasos iniciales en la adquisición del sistema de escritura
Antes de que el niño sea capaz de comprender que los signos gráficos representan sonidos, pasa por una serie de momentos que dan cuenta del proceso mediante el cual finalmente toma conciencia del sistema de escritura.
Si hablamos de niños que viven en un ambiente alfabetizado, donde se asiste a actos de lectura y de escritura, el niñotodavía muy pequeño - entre tres y cuatro años, y aun antes – inicia esa serie de momentos que en si forman el proceso que antecede al conocimiento formal de le lengua escrita.
Describiremos esa serie, aunque no necesariamente todos los niños siguen el orden señalado.
PRIMER MOMENTO
Al estar frente a un libro o revista con ilustraciones, un niño pequeño:
* Mira los dibujos y trata decomprenderlos
* Si se le pregunta que esta haciendo, responde ¨leyendo¨.
* Ante la pregunta ¿Dónde podemos leer?, señala el dibujo e ignora las letras.
* Si se le enseña un libro sin ilustraciones y se le pregunta si se puede leer, responde que no, porque no tiene dibujos.
* Si se le pregunta ¿Para qué sirven las letras? Responde ¨para nada¨
Si el docente se da cuenta de que el niñono le da importancia a las letras, hay que hacerle notar para que sirven, explicándole, por ejemplo, que si hacemos el dibujo de un

niño, abajo podemos poner con letras el nombre de ese niño.
Le puede pedir que haga un dibujo de él mismo, y luego ofrecerle anotar su nombre debajo del dibujo. Por ejemplo: si a la pregunta ¨Tu ¿cómo te llamas? ¨el niño responde ¨Manuel¨ le podemos decir:Bueno, debajo de tu dibujo voy a escribir tu nombre con letras. Y escribimos ¨Manuel¨. Luego se le muestra un libro y se le señala el nombre del dueño, explicándole ¨Mira este libro tiene un nombre escrito, ¿quieres saber lo que dice? Dice Pedro. Eso significa que este libro es de Pedro. Para leer necesitamos letras, para escribir también necesitamos letras¨ .
El maestro también puede pedir al niñoqué:
* Escriba su nombre en sus pertenencias.
* Señale de quien son las cosas, usando para ello el nombre que está escrito en ellas.
* Busque su nombre en la lista de asistencia.
* Muestra donde este escrito el nombre de sus amigos, de sus padres, de sus hermanos, etc.
SEGUNDO MOMENTO
El niño se da cuenta de que las personas mayores se fijan en las letras, y comentan que allí dicealgo; entonces él comienza a fijarse también en las letras y a tratar de comprender lo que dicen, por ejemplo:

* En los anuncios, especialmente en los mas conocidos, hace como si leyera: ¨Aquí dice coca cola¨ ¨Aquí dice Pemex¨, etc.
* Se da cuenta de que los camiones y autobuses llevan un letrero al frente que indica a dónde van.
* Sabe que en las esquinas hay letreros que indicanel nombre de las calles.
* Distingue un periódico de otro fijándose en el nombre.
* Comienza también a hacer rayones y garabatos con intencionalidad; es decir, si un le pregunta ¨ ¿Qué escribiste?¨ Él contesta: una carta, es mi tarea, un cuento, etc.
* Con frecuencia acompaña sus escritos con dibujos explicativos.

El docente puede mostrar al niño libros con dibujos y textos ypreguntarle: ¨ ¿Quieres que te lea lo que dice? También se puede sugerir:
* Haz un dibujo y logo me dictas lo que quieres que le escriba abajo.
* Tú me cuentas el cuento y yo lo escribo. Luego yo te lo leo y tú me dices si quieres cambiar algo.
Todo con la finalidad de que el niño toma cada vez más conciencia de la utilidad de la escritura.

TERCER MOMENTO
El niño toma conciencia de queotros saben leer y él no. Deja de centrarse en los dibujos y busca las letras para leer.
Escribe siempre con pseudoletras o letras, aunque sin correspondencia sonoro- grafica. También agrega dibujos aunque de manera esporádica.

* Acepta que un libro sin dibujos si se puede leer.
* Se da cuenta de que el texto puede decir cosas que no están representadas en los dibujos que lo...