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Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
Escribiendo, mejor nos entendemos.

Ciclo Escolar 2011-2012 | Supervisión escolar ATP Laguna de Aboreachi | 3ª vertiente |
TEMÁTICA: 1. Fortalecimiento del aprendizaje en Lenguaje y Comunicación. 2. Actividades tecnológicas | ACTIVIDAD SUGERIDA: Círculos de estudio por medio del tutoreo |DIAGNÓSTICO: Todos los docentes, nos comunicamos con nuestros alumnos, con nuestro entorno de distintas maneras, llevando a cabo infinidad de actividades, tales como reír, llorar, leer, callar, escribir, narrar, entre otras; por ello se dice que la comunicación humana es un proceso: * Dinámico: porque está en continuo movimiento y no se limita a una relación * Emisor: Receptor estático, pueslos roles se intercambian. * Inevitable: Pues es imposible no comunicar, incluso el silencio comunica. * Irreversible: porque una vez realizada, no puede regresar, borrarse o ignorarse. * Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones.Para satisfacer este proceso de comunicación, los docentes y alumnos requieren desarrollar las prácticas sociales del lenguaje en susdiferentes dimensiones, siendo un principio fundamental que la escuela pueda interrelacionar las prácticas sociales del lenguaje con el contexto inmediato que al alumno le rodea.Las sociedades del conocimiento actualmente nos exigen que trabajemos tanto contextualmente así como a la vez podamos adquirir y poner en práctica las tecnologías educativas que se están implementando a nivel internacional paraque el alumno pueda acceder a los distintos recursos en una vida futura del alumno cosa que en la mayoría de los centros educativos no se ha puesto en marcha el trabajo con las TIC. |
OBJETIVO: propiciar los espacios adecuados para la lecto-escritura de comprensión, así como la aplicación de recursos tecnológicos con el trabajo áulico de los alumnos, para que los docentes puedan aplicarestrategias adecuadas de trabajo con sus alumnos al interior de las aulas. |

PROGRAMACION | IMPLEMENTACION | SEGUIMIENTO | EVALUACION |
META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD | PRODUCTO ESPERADO | EVIDENCIAS | | INSTRUMENTO | RESULTADOS |
que los docentes comprendan que el enseñar a leer y escribir al alumno no es solo hacerlo mecánicamente como antes se realizaba, solo con el uso de las silabas y elfraccionamiento de las palabras y oraciones. | Se presenta al docente un texto, una hoja con un sistema de escritura diferente a la conocida por el docente para que descifren su contenido (texto tomado del enfoque de parámetros curriculares).Después de que el docente descifro el contenido del texto se trabaja con las características del sistema de escritura.Por medio de un alfabeto móvil Escribirel nombre propio.Y posteriormente escribir el nombre de otro compañero. Proponer una oración y analizar lo que dice sin fraccionar cada una de las palabras y analizar cuales características de escritura contiene la oración de acuerdo al sistema de escritura.Esto nos hará reflexionar sobre el cómo se debe empezar a alfabetizar al alumno, a través de su propia lengua materna y sin la necesidad dela utilización de las silabas. Enseñando al alumno a aprender y no a deletrear si no formando palabras completas y oraciones. | 2 horas en cada una de las escuelas:“Benito Juárez”“Luis torres Ordoñez” | Traducción del texto presentado con una escritura no convencional, así como los nombres formados y las oraciones | Hojas de texto | El seguimiento se realizara conforme las actividades que presenteel docente con sus alumnos en el trabajo escolar | Portafolios donde se guarden cada una de las actividades presentadas por el docente | Los resultados serán variados y se podrán observar hasta el final del ciclo escolar |
Que los docentes comprendan que el alumno tiene que comprender la lectura desde los principios de su alfabetización, con el análisis de lo que dice la lectura palabra por...
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