Patronres culturales
Páginas: 7 (1556 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2010
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
INSTITUTO DE POSTGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA
Área | |
Asignatura | PEI, GESTIÓN Y EVALUACIÓN |
Código | 540020 |
Ciclo | I |
Intensidad horaria | Presencial | 16 | Autónomo | 32 |
1. JUSTIFICACIÒN
A través de la historia, nuestro país ha buscado incansablemente el desarrollo de una sociedad más justa, democrática ylibre. Esta intención se recoge nuevamente y de manera taxativa en la Constitución Nacional de Colombia de 1991 y especialmente en algunas leyes relacionadas con la educación, en las cuales se declara el tipo de hombre, persona y sociedad que se desea formar.
En el contexto internacional los distintos organismos como la CEPAL, la UNESCO, el BID entre otros, han venido insistiendo en lo quesignifica el derecho, servicio y valor fundamental de la educación para el desarrollo cultural, social, político, económico de nuestro país.
Sin lugar a dudas, existe una responsabilidad y declaratoria social para las instituciones educativas puesto que se ubican en un lugar privilegiado de la sociedad y continúan influyendo en la solidez y desarrollo de su democracia, competitividad,producción material, intelectual, cultural entre muchos otros aspectos.
Desde las anteriores intenciones y perspectivas, la efectividad de la gestión educativa depende sin lugar a dudas de una clara concepción, ejecución, seguimiento y control del Proyecto Educativo Institucional – PEI- puesto que este constituye en la carta de navegación y esencia fundamental de la institución educativa. Sinembargo, esto depende de un claro compromiso del gobierno central, departamental, municipal y sobre todo de la comunidad educativa local puesto que son muchos los factores asociados que intervienen en su configuración, reconocimiento y desarrollo social.
La reflexión personal para el actual y el futuro directivo docente, desde éste y algunos otros seminarios, consiste en la apropiación teórica,práctica, técnica, pedagógica, administrativa y legal de lo que significa un proyecto educativo institucional para el desarrollo de la persona y de nuestra sociedad.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
1. Adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y valores en la concepción, planeación, organización, gestión, evaluación y legalización de proyectos educativosinstitucionales o reglamentos pedagógicos exigidos para el funcionamiento de las instituciones educativas colombianas.
3. TEMAS ESENCIALES:
3.1 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y/O REGLAMENTO PEDAGÓGICO:
3.1.1 Reflexiones teóricas sobre el PEI y RP:
¿ Qué es?, ¿para qué? ¿Quiénes lo elaborar? ¿Cómo se analiza? Etc.
3.1 .2 Dimensiones –etapas para su elaboración3.1.3 Contextos de los PEIs: Macro, Meso y microcontextos
3.1.4 Propuesta de estructura general para elaborar un PEI (ver guía y/o documento anexo)
3.1.5 Marco legal para su configuración, aprobación y funcionamiento.
3.2 EVALUACION, AUTOEVALUACIÓN DEL PEI -RP
3.2.1 Aspectos generales de la evaluación y autoevaluación institucional.
3.2.2 Análisis y aplicación de algunosinstrumentos de autoevaluación.
- Guía de evaluación: Galardón a la excelencia.
- Juego de Simulación: Liderazgo (UNESCO)
- Guía práctica para implementar el mejoramiento de la calidad de la educación. (Meals de Colombia).
- Manual de evaluación y clasificación de establecimientos educativos privados para definición de tarifas. (Resolución 2616/ 2003)
3.3 GESTIÒN INTEGRAL DEL PEI:
3.3.1 Gestión integral: Concepciones generales.
3.3.1 Estructura general de la gestión integral.
3.4 El PEI DE LA EDUCACION SUPERIOR
3.4.1 Concepción y estructura (Ley 30 / 92)
3.4.2 La autoevaluación, autorregulación y acreditación de la calidad de programas
(pregrado y postgrado) e instituciones universitarias.
3.4.3 Análisis...
INSTITUTO DE POSTGRADOS
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA
Área | |
Asignatura | PEI, GESTIÓN Y EVALUACIÓN |
Código | 540020 |
Ciclo | I |
Intensidad horaria | Presencial | 16 | Autónomo | 32 |
1. JUSTIFICACIÒN
A través de la historia, nuestro país ha buscado incansablemente el desarrollo de una sociedad más justa, democrática ylibre. Esta intención se recoge nuevamente y de manera taxativa en la Constitución Nacional de Colombia de 1991 y especialmente en algunas leyes relacionadas con la educación, en las cuales se declara el tipo de hombre, persona y sociedad que se desea formar.
En el contexto internacional los distintos organismos como la CEPAL, la UNESCO, el BID entre otros, han venido insistiendo en lo quesignifica el derecho, servicio y valor fundamental de la educación para el desarrollo cultural, social, político, económico de nuestro país.
Sin lugar a dudas, existe una responsabilidad y declaratoria social para las instituciones educativas puesto que se ubican en un lugar privilegiado de la sociedad y continúan influyendo en la solidez y desarrollo de su democracia, competitividad,producción material, intelectual, cultural entre muchos otros aspectos.
Desde las anteriores intenciones y perspectivas, la efectividad de la gestión educativa depende sin lugar a dudas de una clara concepción, ejecución, seguimiento y control del Proyecto Educativo Institucional – PEI- puesto que este constituye en la carta de navegación y esencia fundamental de la institución educativa. Sinembargo, esto depende de un claro compromiso del gobierno central, departamental, municipal y sobre todo de la comunidad educativa local puesto que son muchos los factores asociados que intervienen en su configuración, reconocimiento y desarrollo social.
La reflexión personal para el actual y el futuro directivo docente, desde éste y algunos otros seminarios, consiste en la apropiación teórica,práctica, técnica, pedagógica, administrativa y legal de lo que significa un proyecto educativo institucional para el desarrollo de la persona y de nuestra sociedad.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
1. Adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y valores en la concepción, planeación, organización, gestión, evaluación y legalización de proyectos educativosinstitucionales o reglamentos pedagógicos exigidos para el funcionamiento de las instituciones educativas colombianas.
3. TEMAS ESENCIALES:
3.1 EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y/O REGLAMENTO PEDAGÓGICO:
3.1.1 Reflexiones teóricas sobre el PEI y RP:
¿ Qué es?, ¿para qué? ¿Quiénes lo elaborar? ¿Cómo se analiza? Etc.
3.1 .2 Dimensiones –etapas para su elaboración3.1.3 Contextos de los PEIs: Macro, Meso y microcontextos
3.1.4 Propuesta de estructura general para elaborar un PEI (ver guía y/o documento anexo)
3.1.5 Marco legal para su configuración, aprobación y funcionamiento.
3.2 EVALUACION, AUTOEVALUACIÓN DEL PEI -RP
3.2.1 Aspectos generales de la evaluación y autoevaluación institucional.
3.2.2 Análisis y aplicación de algunosinstrumentos de autoevaluación.
- Guía de evaluación: Galardón a la excelencia.
- Juego de Simulación: Liderazgo (UNESCO)
- Guía práctica para implementar el mejoramiento de la calidad de la educación. (Meals de Colombia).
- Manual de evaluación y clasificación de establecimientos educativos privados para definición de tarifas. (Resolución 2616/ 2003)
3.3 GESTIÒN INTEGRAL DEL PEI:
3.3.1 Gestión integral: Concepciones generales.
3.3.1 Estructura general de la gestión integral.
3.4 El PEI DE LA EDUCACION SUPERIOR
3.4.1 Concepción y estructura (Ley 30 / 92)
3.4.2 La autoevaluación, autorregulación y acreditación de la calidad de programas
(pregrado y postgrado) e instituciones universitarias.
3.4.3 Análisis...
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