Pedagia

Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15

La pedagogía como ingeniería social
Luis Facundo Maldonado Granados
Resumen La pedagogía se entiende aquí como una disciplina que tiene como objeto la educación y como funciones la caracterización, proyección e intervención de la cultura. En consecuencia se sustenta la tesis de que la pedagogía constituye una forma de ingeniería social. Su método esel de diseño de proyectos aplicado a la generación de procedimientos, objetos y ambientes que aseguren transformaciones culturales como solución a problemas identificados. Su valor social depende de su capacidad para hacer posible la innovación, tanto de los ambientes y procesos educativos como de los productos culturales. Abstract We understand Pedagogy as a discipline whose study object iseducation and whose functions are the culture caracterization, projection and intervention. As a consequence we * Ph. D. Profesor Universidad Pedagógica Nacional

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defend the thesis of the pedagogy as a social engineering. The method it uses is the project design for generating procedures, objects and environments lo asure culturaltransforma-tíons as solutíon for problems identified. Its social valué depends on its potential to actívate innovador! of educaüonal environments and processes as well as cultural producís. Exposé Ici la pédagogie se comprend comme une discipline qui a comme objet l'éducation et comme fonctions la caractérisation, projecüon et l'intervenüon de la culture. Par conséquent, on soutient que la pédagogie est une formede génie sociale. Sa méthode est l'elaboration de projets appliqués á la génération de procedes, objeís et environnements qui assurent des transformations culturelles comme la soluüon pour les problémes identifiés. La valeur sociale de la pédagogie dépend de sa capacité pour taire possible l'innovation tant des environements et des procéssus éducatifs que des produits culturéis.

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lplanteamiento que se hace en este documento tiene como antecedente un ensayo sobre la función de la pedagogía (Maldonado, 1986), escrito a raíz del desarrollo de un curso sobre ese tema en la Universidad Pedagógica Nacional. Se deriva del trabajo sistemático de un grupo de profesores de esta Universidad alrededor de las siguientes temáticas: a. La caracterización de la dinámica cultural en educaciónaplicando métodos de estudio etnográfico (Betancourt et al., 1973), Maldonado (1991); b. el diseño de ambientes educativos y métodos de enseñanza (Maldonado, 1974, Maldonado et al., 1977); c. el diseño de proyectos pedagógicos (Maldonado et al. 1990; Maldonado, Sánchez y Carrillo, 1992; Maldonado 1994); y d. diseño de ambientes informáticos para el aprendizaje (Maldonado 1989). Este enfoque vieneorientando los procesos pedagógicos en la formación de investigadores en los programas de posgrado en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación del Departamento de Tecnología de esta Universidad. Las discusiones que se han dado sobre el tema pueden ser valiosas en un proceso que oriente la formación de los pedagogos, de tal manera que se garantice una apropiada identidad profesional apartir de la claridad de su función social y de una adecuada formación teórica, metodológica y técnica. El diseño como característica de una cultura tecnológica La actividad tecnológica de la sociedad actual se caracteriza por el ejercicio sistemático del diseño. Este se entiende como un proceso creativo de definición de la

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estructura y funcióntanto de objetos físicos como de procedimientos orientados a resolver problemas. El diseño procede a través del método de proyectos, el cual se adelanta a los hechos produciendo nuevas estructuras, formas y funciones. Como resultante de la actividad del diseño, cada vez disfrutamos de nuevos objetos, ambientes y procedimientos para resolver nuestros problemas. Frente a la actividad de diseño,...