pedagogía del conocimiento

Hacia una pedagogía dialogante

Julián de zuburia

En este libro Julián de zubiria empieza por definir modelo pedagógica citando algunos ejemplos y diferentes preguntas para llegar a definir loque es un modelo pedagógico.
Y expone los diferentes modelos pedagógicos que se trabajan en las escuelas convencionales:
Modelos pedagógicos heteroestructurales: la educación en terceras personastienden a aplastar los intereses de los niños, frena el desarrollo del pensamiento, desconoce el papel activo en los estudiantes, es decir estancan al niño en un nivel de conocimiento pasivo con origenvertical el maestro arriba y el alumno debajo sin derecho a una posición crítica del conocimiento.
Modelo pedagógico auto estructural: se le da al maestro y a la cultura un menor valor del que enrealidad se merece y le dan a los alumnos un valor mayor pero no se le dan las bases a los alumnos para que tengan un buen acoplamiento frente a este modelo.
Cuando hablamos de pedagogía dialogantehablamos del modelo pedagógico inter estructurarte: aprendizaje reflexivo, mediado y significativo
Propone una serie de preguntas como.
Para que enseñar (propósitos), que enseñar (contenidos), cuandoenseñar (secuencia), como enseñar (metodología), para que, como y cuando evaluar (evaluación), con que enseñar (recursos).
Para que enseñamos según la pedagogía dialogante: para que el alumnoconstruya y se apropie de su conocimiento.
Que enseñar: reflexión consiente sobre los contenidos.
Cuando enseñar: contenidos cognitivos, estructurales y conceptuales, contenidos procedimentales,estructuras, orden y decisión
Como enseñar: privilegio del dialogo, exposición reflexiva y aprendizaje colaborativo.
Para que, como y cuando evaluar: oportunidad de aprendizaje, se evalúa el dominio yapropiación
En síntesis para mi concepto y reflexión en cuanto a este libro hacia una pedagogía dialogante es bastante amplio y logro llenar mis expectativas de aprendizaje y me queda claro que en...