Pedagog A Y Mediaci N Febrero 2015

LECTURA COMPLEMENTARIA


UN BREVE RECORRIDO SOBRE
PEDAGOGÍA Y MEDIACIÓN

1. Es el lingüista norteamericano Noam Chomsky quien estudia cómo los seres humanos estamos en disposición de aprender la lengua materna desde que nacemos hasta que somos capaces de hablar, y avanzamos perfeccionando la comunicación dependiendo de la convivencia y relaciones sociales que tengamos a lo largo de la vida. Aesta disposición la denomina competencia lingüística, presente en todos, puesto que toda persona sin limitaciones severas es capaz de comprender y hacerse comprender dentro de su comunidad por medio del lenguaje convencional; puede interpretar, construir o hacer chistes con el lenguaje, es competente en el uso del lenguaje y lo pone en evidencia con su comunidad, sin un título que le acredite sudominio. La competencia lingüística de Chomsky se plantea como un conocimiento de carácter universal que poseen todos los seres humanos, considerados hablantes-oyentes ideales inmersos en una comunidad lingüística homogénea, en donde la presencia de una lengua gramaticalmente adecuada, permite el despliegue y el uso del conocimiento lingüístico que el niño tiene codificado de manera innata. Chomskyfunda la Gramática Universal o Gramática Generativa Transformacional por la cual el niño maneja un sistema de signos con reglas y estructuras de funcionamiento complejo, que le permiten comunicarse con el otro con gestos, sonrisas y oraciones que él mismo va formulando en la medida en que su capacidad de adaptación y su creatividad se van desarrollando ante la necesidad de interpretar y generarsignificados a los que antes no se había enfrentado. El niño poco a poco va moldeando una gramática y unas estructuras de datos que le permiten producir e interpretar oraciones con las cuales se comunica e integra socialmente.

Este aporte de Chomsky sugiere que la competencia lingüística es generadora de conocimiento y es punto de partida hacia la construcción del pensamiento individual y social,y que es evidente que el dominio o alcance de una capacidad es el fruto de la experiencia social y de la cuota de creatividad que cada persona impregna a propio proceso de adaptación a la sociedad: no nos quepa duda que en el niño hay disposición y creatividad para hablar y comunicarse.

2. Piaget, al igual que Chomsky, se ocupa del conocimiento de reglas que subyacen, orientan y se utilizan en laactividad cognitiva. Para Piaget, es la persona - partiendo de sus propios esquemas cognitivos y enriqueciendo sus representaciones mentales – la que construye su conocimiento mediante un desequilibrio externo- interno entre el medio y él mismo. Los esquemas previos del sujeto son el punto de partida de su actividad constructiva y su conocimiento se modifica a medida que incorpora nuevoselementos en sus esquemas o que relaciona y coordina varios esquemas entre sí. Según Piaget, se produce aprendizaje cuando existe desequilibrio entre lo que tenemos acumulado en nuestros esquemas mentales y la nueva información recibida que origina un conflicto cognitivo, mientras asimilamos y acomodamos las nuevas informaciones.

3. La Psicología cognitiva de corte computacional establece la idea de unamente integrada por varios módulos especializados en el procesamiento de tipos particulares de información. Y para cada uno de estos módulos postula la existencia de un conocimiento universal, abstracto y especificado de manera innata el cual se afecta significativamente en su interacción con el contexto. La idea de funcionamiento mental modular sostiene que el bebé, en tanto que posee módulos deinformación innatos, es capaz de mostrar extraordinarias capacidades comunicativas, como comunicarse sin palabras con el adulto, utilizar gestos, expresar intencionalidades, comprender las de los otros, jugar respetando turnos, etc. Esta teoría dice que los bebés tienen habilidades cognitivas porque usan un conocimiento abstracto, innato, que guía su actuación. Fodor es un representante de este...