PEDAGOGIA COMO REFLEXION CRITICA Y LA ACTUAL REFLEXION PEDAGOGICA

INTRODUCCIÓN
En el mundo contemporáneo la educación representa la posibilidad concreta para el desarrollo social y humano de un país, en él es tan determinante el nivel educativo que se convierte en el indicador más importante de su desarrollo.
Por otra parte para el individuo, el nivel educativo determina en mayor grado las posibilidades para acceder a los derechos básicos y principios deuna sociedad democrática y moderna, como el empleo, la seguridad social, la participación política, la salud, la cultura, entre otros derechos fundamentales.
El ideal educativo consiste en lograr que a través de un proceso continuo se permita a la persona apropiarse críticamente de los saberes, competencias, aptitudes y destrezas necesarias para comprender la realidad, valorando el universosimbólico que lo rodea y dándole sentido a los eventos de su cotidianidad.
Esta condición integral de la educación concede el desarrollo de las potencialidades y de los talentos de las personas para cultivar su capacidad de aprender- aprender, la creatividad, la autonomía, el trabajo en equipo y el espíritu crítico y reflexivo.
Para la implementación de este tipo de educación definida en los principiosanteriores se requiere un educador renovado, cuyas características se compaginen con la autenticidad profesional y capacidad para producir conocimientos e innovaciones tanto en el plano educativo como el pedagógico. En este sentido, deberá procurar entre otras tareas, que los estudiantes se apropien de un mejor saber para que sean disponibles en la sociedad en un momento dado.
Vista de este modola educación, entonces la meta de las instituciones educativas debería dirigirse hacia la modernización y democratización. Una institución moderna porque empleará modelos pedagógicos de autoaprendizaje y desarrollo promoviendo el cooperativismo; democrática en la medida que se superen todas las formas de autoritarismo, haya introducido la participación como forma de integración, y la puesta envigencia de la concertación como modelo para resolver las diferencias y conflictos escolares. Conjugándose con esta meta, la pedagogía crítica podría jugar un papel central puesto que se sustenta en un conjunto de teorías y tendencias, que abren un espacio para la discusión de fronteras académicas convencionales y las que van surgiendo.
PEDAGOGIA COMO REFLEXION CRÍTICA Y LA ACTUAL REFLEXIONPEDAGOGICA
TEORÍA CRÍTICA Y PEDAGOGÍA CRÍTICA
La pedagogía crítica se conoce como un conjunto de suposiciones teoréticas y prácticas, y como un cuerpo de conocimientos ingenioso, contextual y en marcha que se sitúa en el medio de la interacción entre las representaciones simbólicas, la vida cotidiana y las relaciones materialistas de poder. Como forma de política cultural la pedagogía crítica toma lacultura, no como categoría trascendental o como esfera social despolitizada, sino como un lugar crucial para la lucha contra el poder.
Según se plantea, la pedagogía se considera una forma de práctica social que surge de las condiciones: históricas, contextos sociales y relaciones culturales. Se arraiga en una visión ética y política para tratar de llegar a los estudiantes más allá del mundo queconocen. Esta pedagogía es descrita como preocupada por la producción de conocimientos, valores relaciones sociales que ayudan a adoptar las tareas necesarias para conseguir una ciudadanía crítica.
En el plano educativo la pedagogía crítica abre una brecha para discutir sobre aspectos académicos convencionales y las cuestiones que van surgiendo, es importante señalar que esta pedagogía no separalos asuntos culturales de las relaciones sistemáticas del poder del conocimiento y la cultura, los desafíos de las creencias, ideas y valores existentes entre profesores y estudiantes, especialmente en escuelas de educación relativamente conservadoras.
La pedagogía crítica surge como resultado de los trabajos de la teoría crítica durante las décadas de los ochenta y los noventa. La teoría...