Pedagogia De La Autonomia

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INTRODUCCION

En “La Pedagogía de  la Autonomía” del autor  Paulo Freire, el autor nos invita a reflexionar críticamente  en torno a su pensamiento   y al quehacer pedagógico del cual también somos parte. A partir de tres  planteamientos que él hace y que surgen  de su reflexión  tales como;”No hay docencia sin discencia “, “Enseñar no es transferir conocimiento “, y” Enseñar es unaespecificidad humana” el autor nos  ayuda e incentiva  a reflexionar y cuestionarnos nuestro propio quehacer como docentes.
En cada uno de los planteamientos el autor va plasmando algo de su propia  experiencia así como de su pensamiento, nos invita también  a reflexionar críticamente acerca de lo que es y ha sido la práctica pedagógica.

En cada una de estas afirmaciones  podemos advertir  la presenciade algunos saberes  los cuales son fundamentales para el autor y para la práctica educativa.

La Pedagogía de la Autonomía es un método de enseñanza que permite, tanto a maestros como a discípulos, libertar su interacción pedagógica y superar los obstáculos institucionales y las prácticas convencionales transmitidas desde hace siglos que imponen un saber inmutable, dirigido en sentido únicodesde un emisor (el maestro, dueño exclusivo del saber) a un receptor (el alumno, sujeto a la pasividad).

CONTENIDO

1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA.

1.1. Enseñar exige rigor metódico.
1.2. Enseñar exige investigación.
1.3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
1.4. Enseñar exige crítica.
1.5. Enseñar exige estética y ética.
1.6.Enseñar exige la corporificacíón de las palabras por el ejemplo.
1.7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación.
1.8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica.
1.9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.

1. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO.

2.1 Enseñar exige concienciadel inacabamiento.
2.2 Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado.
2.3 Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
2.4 Enseñar exige buen juicio.
2.5 Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores.
2.6 Enseñar exige la aprehensión de la realidad.
2.7 Enseñar exige alegría y esperanza.2.8 Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible.
2.9 Enseñar exige curiosidad.

3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA

4.1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad.
4.2. Enseñar exige compromiso.
4.3. Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo.
4.4. Enseñar exige libertad yautoridad.
4.5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones.
4.6. Enseñar exige saber escuchar.
4.7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica.
4.8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo.
4.9. Enseñar exige querer bien a los educandos

1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA.

Primero debemos tener claro y como afirma  el autor:”debemos asumirnoscomo sujetos de la producción del saber y a partir de esta afirmación  convencernos que enseñar no es transferir conocimientos sino   crear las instancias para su producción o su construcción “. Es decir nosotros mismos como educadores  sin darnos cuenta somos sujetos que formamos y quienes a al mismo tiempo se forman y se re-forma al formar y quien es formado se forma al ser formado. Por lotanto esto nos deja claro que las dos afirmaciones que se hicieran acerca de lo que somos son verdaderas, lo que una vez más deja al descubierto que enseñar  es un proceso activo  y no pasivo. No hay docencia sin discencia, ósea, no se puede enseñar si no hay un agente educativo, al cual entregarle herramientas, aparte de aprender de esta misma persona.

1.1 Enseñar exige rigor metódico...
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