Pedagogia De La Autonomia

PEDAGOGIA DE LA AUTONOMÍA

La formación docente junto a la reflexión sobre la práctica educativa progresista en favor de la autonomía del ser de los educandos es el tema a hondar y concientizar. Los profesores tienen una responsabilidad ética en el ejercicio de la docencia. La preparación científica del profesor debe coincidir con su realidad ética, de tal manera que respete a los otros, seacoherente, tenga capacidad de vivir y de aprender con lo diferente; cualquier desproporción entre ambas sería una irresponsabilidad.

La razón de la práctica educativa, es que debe adaptar al educando a esta realidad que no puede ser alterada. Lo que necesita, es el adiestramiento técnico indispensable para la adaptación del educando, para la sobrevivencia.

I. Enseñar Exige Libertad yAutoridad

Si nos referimos a los límites, la libertad; degenera en libertinaje y la autoridad en autoritarismo, por ello la libertad sin límites es tan negativa como la libertad asfixiada o castrada.
Es bueno reforzar el derecho de la libertad de decidir, aun corriendo el riesgo de equivocarse, es decidiendo como se aprende a decidir. Es por eso que la decisión es un proceso responsable. Una tareade los padres es hacerlos participes en la toma de decisiones, sin ningún prejuicio o disminución de su autoridad.

La autonomía se va construyendo en la experiencia de varias e innumerables decisiones, que van siendo tomadas. Nadie es sujeto de la autonomía de nadie, las personas van madurando todo los días. La autonomía, en cuanto a maduración del ser para sí, es un proceso, no sucede en unafecha prevista.
Una pedagogía de la autonomía, tiene que estar centrada en experiencias estimuladoras de la decisión y de la responsabilidad, valga decir, en experiencias respetuosas de la libertad.

II. Enseñar Exige una Toma Consciente de Decisiones

La educación no se vuelve política por causa de la decisión de este o aquel educador, ella es Política. La raíz profunda de la politicidad dela educación está en la propia educabilidad del ser humano, que se funde en su naturaleza inacabada y de la cual se volvió consiente. Así, el ser humano sería un ser ético, un ser de opción y decisión.
Se busca que el educador Democrático, consiente de la imposibilidad de la Neutralidad de la educación, es forjar en sí un saber especial, que jamás debe abandonar, saber que motiva y sustenta sulucha. El educador critico sabe desde su materia no va a cambiar al País, pero puede demostrar que es posible cambiar. Y esto refuerza en él o ella la importancia de su tarea político pedagógica.

El docente democrático es coherente, competente, que manifiesta su gusto por la vida, su esperanza en un mundo mejor, que demuestra su capacidad de lucha, su respeto a las diferencias, sabe cada vezmás el valor que tiene para la transformación de la realidad, la manera congruente en que vive su presencia en el mundo, de la cual su experiencia en la escuela es apenas un momento, pero un momento importante que requiere ser vivido auténticamente.

III. Enseñar Exige Saber Escuchar

A veces creemos que somos portadores de la verdad, pero es escuchando que aprendemos a hablar con ellos. Cuánimportante y necesario es saber escuchar.

La primera señal de que el individuo que habla sabe escuchar, es la demostración de su capacidad de controlar no sólo la necesidad de decir su palabra, que es un derecho, si no el gusto personal, profundamente respetable de expresarla.
El educador autoritario se comporta como propietario de la verdad y del tiempo, es intolerable, sin embargo elespacio del educador democrático, que aprende a hablar escuchando, se ve cortado por el silencio intermitente de quien, hablando, calla para escuchar a quien, silencioso, y no silenciado habla. La importancia del silencio en el espacio de la comunicación es fundamental.
El papel fundamental del docente es enseñar no es transferir conocimiento a alguien, es más bien instigarlo para que sea capaz de...