Pedagogia De La Autonomia

Pedagogía de la autonomía
Marcela Téllez Garzón

PERFIL DE PAULO FREIRE Y SU MODELO PEDAGOGICO

• Freire fue quizás el pensador más influyente en cuestiones educativas de finales del siglo XX, y uno de los más populares en asuntos relacionados con
• Se refiere a los educadores informales
• Enfatiza en la necesidad del diálogo
• Lucha por las reivindicaciones de lossectores menos favorecidos.
• Fue capaz de describir y de ensamblar cuerpos de ideas acerca de las prácticas educativas y sobre su vinculación con la liberación de los individuos.
• Freire no justifica el analfabetismo o la no asistencia a las escuelas por la irresponsabilidad de los padres o por el resultado de sus bajos ingresos, porque para él la educación y las posibilidades que ella brindade mejoramiento de la humanidad son fundamentales en su concepción sobre la liberación de los individuos y su inclusión en las sociedades.
• Freire señala que la educación basada en la interacción entre educar y aprender requiere seguir los siguientes pasos: observa un rigor metodológico; desarrolla la investigación; respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita elpensamiento crítico; respeta la ética y estética; haz lo que dices y arriésgate aceptando lo nuevo, al tiempo que rechazas cualquier forma de discriminación; reflexiona críticamente acerca de las prácticas educacionales; y asume tu identidad cultural.

CONCEPTO DE PEDAGOGIA DE LA AUTONOMIA
El énfasis está puesto en educar para lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos losindividuos en la sociedad.
En Pedagogía de la autonomía.los maestros deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje
Articula un total de veinte "saberes" o principios a tener en cuenta, vinculados a tres capítulos:

1. No hay enseñanza sin aprendizaje
2. enseñar no es transferir conocimientos
3. el proceso de educar es sólo una empresa humana.



|NO HAYDOCENCIA SIN DISCENCIA | | |
| |ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO |ENSEÑAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA|
| |Saber que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las |La seguridad que se expresa en la firmeza con que actúa, con que |
| |posibilidades para su propia producción o construcción |decide, con querespeta las libertades, con que discute sus propias |
|El término discencia : | |posiciones, con que acepta reexaminarse. |
|Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades|Pensar acertadamente -y saber que enseñar no es transferirconocimiento| |
|de su producción o de su construcción. |es en esencia pensar acertadamente- es una postura exigente. |1. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad |
|Es en este sentido como enseñar no es ||La seguridad con que la autoridad docente se mueve implica otra, la que|
|transferir conocimientos, contenidos, |1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento |se funda en su competencia profesional. Ninguna autoridad docente se |
|ni formar es la acción por la cual un sujeto |Es...