Pedagogia Educ. Básica

1.-Introducción
    A partir de la reforma planteada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, la educación inicial tiene como objetivo garantizar y promover la atención integral infantil, considerando al niño y la niña como seres sociales, integrantes de una familia y la comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares que aprenden enun proceso racional con su medio.
    Es por ello que la educación inicial juega un papel importante en los aprendizajes posteriores de los individuos ya que les brinda ricas experiencias formativas en lo intelectual, afectivo, social, físico y emocional, contribuyendo al desarrollo integral de los niños y las niñas.
    La motricidad fina permite hacer movimientos pequeños y muy precisos .Seubica en la tercera unidad funcional del cerebro, donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la unidad de programación, regulación y verificación de la actividad mental). Localizada en el lóbulo frontal y en la región pre-central, es compleja y exige la participación de muchas aéreas corticales, hace referencia a la coordinación de las funcionesneurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos, el desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados por el niño en el dominio de los movimientos finos de la mano, los pies, la coordinación óculo-manual, óculo pedal, orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o no, le va mostrando los modosde conducta motriz socialmente establecidos, que le permiten al niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas. Se consideran la edad preescolar el momento en el cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan, el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales del sistemaosteomioarticular, la facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales, así como el proceso de mielogénesis, que constituyen la base fisiológica que permiten configurar las condiciones para el aprendizaje de las diferentes acciones.
    En el sector Las Palmas 2, del municipio Simón Bolívar, Estado Zulia, como parte del trabajo con este servicio se detectaron variasinsuficiencias en cuanto al trabajo para el desarrollo de dicha motricidad, por lo que se presenta la siguiente: Un grupo de niños de 5 años presentan deficiencias con el desarrollo de la motricidad fina lo que trae como consecuencia problemas en su desarrollo psicomotriz, desarrollo cognoscitivo, desarrollo social, retardo en su crecimiento, el desarrollo osteomuscular y el desarrollo de las habilidadesmotrices básicas. Por lo que nos formulamos comoproblema científico: ¿Como favorecer el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años de edad del sector Las Palmas 2, del municipio Simón Bolívar, estado Zulia?. Objetivo: Diseñar actividades para el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de edad. Campo de acción: El proceso de atención a la infancia y como objeto deinvestigación: el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años de edad.
Desarrollo
    Para la elaboración de actividades lúdicas resulta necesario sustentarla en los fundamentos conceptuales del diseño curricular venezolano, considerando además los postulados de la teoría socio-histórico cultural, enunciada por Vigotsky y potenciada en los modelos de la educación venezolana actual, donde son degran valor los criterios de especialistas que han elevado experiencias en esta construcción de modelos de la escuela venezolana.
    Estas se extienden más allá del marco del trabajo metodológico porque se han concebido a partir de un proyecto al cual tributan diversas experiencias que le imprimen novedad científica y aportan valiosos resultados que van a fortalecer una mayor calidad en la...