Pedagogia En Educacion Diferencial

Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje.

BEVTA

Introducción:
* Se basa empíricamente en la relación sobre las dislexias, en donde se describen las relaciones directas que hay entre el aprendizaje de la lectura y el desarrollo de algunos procesos verbales.
* En el aprendizaje de la lectura, los niños deben lograr, además de la necesaria comprensión oral,aprender a dominar todos los procesos cognitivos y verbales involucrados en la decodificación para acceder a la comprensión del texto. 
* De esta manera el reconocimiento del significado depende de la destreza psicolingüística del sujeto para decodificarlo, a partir del análisis que efectúa de sus componentes semánticos y sintácticos.


AUTORES: Dr. Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara.* Edad de Aplicación: De 7 a 12 Años de Edad

OBJETIVO GENERAL:
* Evaluar las habilidades psicolingüísticas para determinar con mayor exactitud cuáles son las áreas del procesamiento verbal que aparecen deficiente en cada caso.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
* Ampliar el diagnóstico exploratorio en niños con dificultades de aprendizaje.
* Analizar el rendimiento de los niños contrastornos de aprendizaje en distintas áreas verbales involucradas en el aprendizaje lector.
* Planificar una reeducación adecuada a las deficiencias personales del sujeto.

Test de asimilación verbal inmediata de conocimiento
(TAVI)
Test de asimilación verbal inmediata de conocimiento
(TAVI)
Recepción auditiva del lenguaje oral.

Recepción auditiva del lenguaje oral.

ESTRUCTURADE LOS SUBTEST
Retención verbal inmediata.

Retención verbal inmediata.

Comprensión oral de oraciones de estructura ..simple.

Comprensión oral de oraciones de estructura ..simple.

Atención de corto tiempo a estímulos verbales.

Atención de corto tiempo a estímulos verbales.

Verbalización de una respuesta.
Verbalización de una respuesta.
Determina la relación existente entre larecepción y la retención inmediata de la información verbal
Determina la relación existente entre la recepción y la retención inmediata de la información verbal


INSTRUCCIONES:
Se le explica al niño que se le va a decir una especie de adivinanza, donde la respuesta está siempre en la información que se le dará.
* A) Pedro tenía un lindo perro blanco con patas negras. ¿De quécolor eran las patas del perro de Pedro?
Si, el niño no responde, repita el ejemplo y explíquele cual es la correcta y por qué.
* B) Hay cinco sentidos; vista, oído, olfato, gusto y tacto. ¿Cuántos sentidos hay?
Una vez que el sujeto ha entendido las instrucciones pase al ítem 1 y anote la respuesta igual a como la verbalizó el sujeto.Reconocimiento de Vocabulario.
Reconocimiento de Vocabulario.
Educción de Relaciones Verbales.
Educción de Relaciones Verbales.
Abstracción Verbal.
Abstracción Verbal.
Evalúa la capacidad de abstracción verbal.

Evalúa la capacidad de abstracción verbal.




INSTRUCCIONES:
Se debe preguntar al niño: ¿En qué se parecen las tres cosas que te voy a nombrar?
Leerel ejemplo A. Si el sujeto no da la respuesta adecuada, se le indica cuál es y por qué y se pasa a la siguiente.
Ejemplificación:
A) Fútbol – Básquetbol – Tenis
Resp. Los 3 son deportes
B) Pan – Manzana – Queso
Resp. Los 3 son alimentos
C) Techo – Ventana – Puerta
Resp. Partes de una casa
**NO SE DEBEN DAR MÁS EJEMPLOS**


Nivel de abstracción verbal.

Nivel deabstracción verbal.

Nominación de elementos a partir de la categoría verbal de la palabra inductora.

Nominación de elementos a partir de la categoría verbal de la palabra inductora.

Asociación con conceptos pertenecientes a la misma categoría.
Asociación con conceptos pertenecientes a la misma categoría.
Determinación de la categoría verbal a la cual pertenece un término.

Determinación...